观潮教学案例分析.docxVIP

观潮教学案例分析

PAGE2

观潮教学案例分析

观潮教学案例分析

一、教学内容分析

观潮是一篇以写景记事为主的散文。文章主要描写了作者和钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，以及观潮的盛况。课文语言准确、生动，描写逼真，自始至终写出了作者对大潮的喜爱之情。

这篇课文的教学重点，是在阅读中了解钱塘江大潮的壮丽奇特，同时学习一些作者使文章“言之有序”的方法。因此我在教学前就紧扣课文重点、难点设计教学方案，把培养学生在读中感知、理解、欣赏、评价的能力作为本课教学的核心目标。

二、教学目标分析

基于对教材的上述分析，我制定了这样的教学目标：

1.知识与技能：学生能够读通顺、读流畅地朗读课文，读懂课文主要内容，理清文章的条理。

2.过程与方法：学生通过各种形式的读，理解作者按顺序、有重点地观察的方法；体会作者用词的准确生动。

3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。

基于以上的教学目标，我把教学重点定为：引导学生有感情地朗读课文。教学难点定在：帮助学生体会作者用词的准确生动，并学习作者有顺序、抓重点的观察方法。

三、教学过程分析

在教学过程中我分为三大版块：一、以读为主，理解内容；二、品读词句，领悟表达；三、感情朗读，积累语言。这样设计有助于循序渐进地帮助学生读懂课文、理解内容并有所感悟。

（一）以读为主，理解内容

我抓住一个“读”字引导学生步步深入，从读通到读懂，从读好到欣赏评价，使学生在整个教学过程中都被朗读的气氛所熏陶，自然而然地进入一种“我要读”的境界，在朗读中理解内容，在朗读中体会情感。

首先我通过自由读、指名读、范读等不同形式让学生初步感知大潮的雄伟壮观。其次我引导学生抓住“人山人海”“人声鼎沸”等词和句子，让学生边读边理解，并通过引读、齐读等不同形式加深学生对内容的理解。再次我引导学生通过比较句子，领会关键词“踮起脚”、“形成一条白线”等把静态的大潮变得生动起来。我还引导学生通过抓住“浩浩荡荡”、“犹如白色战马”等词语及句子理解作者用生动准确的语言将大潮那种雄伟壮阔的感觉形象地表现了出来。这些我都通过引读、齐读等多种形式引导学生加以理解，使他们对语言更加敏感。

在以上的基础上最后我设计了一个扩展性的朗读训练：尝试用一个自然段描写一处场景（仿照课文第三自然段或第四自然段），要求将一个场景的动态描写作为重点来写。这样的设计有助于学生对内化吸收和语言的积累，同时也有助于学生对课文表达顺序的理解和掌握。

（二）品读词句，领悟表达

为了突破难点，我还设计了品读词句这一环节。我抓住“水天相接的地方出现了一条白线，‘隆隆’的声音从远处传来。”一句中的关键词“白线”进行比较赏析：“白线”和“一条白毛巾”进行比较，“白线”说明了什么？让学生体会到“白线”其实就代表了大潮到来时那浅浅的水面。通过比较阅读使学生体会到文章语言的形象性和准确性。然后再出示钱塘江大潮的图片，播放潮来时的录像资料及有关的资料和数据。让学生在情境中进一步领悟到大潮的雄伟壮观以及作者语言表达的形象性和准确性。然后再引导学生说说如果你要把这一景象记录下来，会选择哪个句子作标题（课文第四自然段），通过对比探究深化学生的认识：有顺序的写作才能言之有序。最后我还引导学生思考并讨论：为什么大潮会如此壮观？学生通过思考讨论认识到是因为地形特殊和季风的影响等因素才造就了这一奇观。这一环节的设计有助于学生对表达方法的领悟以及思维的发展和提升。

（三）感情朗读，积累语言

我根据教材的特点设计了感情朗读和积累语言的环节。在教学过程中我先通过引读、分角色读等方式激发学生的情感，让学生在层层深入的朗读中逐步受到感染刺激，产生表达欲望和情感冲动。在此基础上我给学生足够的时间背诵第四自然段和第四自然段中的三个句子以及全文所引用的诗句。这一环节有助于学生语感的形成和记忆力的培养。

四、板书设计分析

为了更好地突出本课的教学重点和难点，我设计了如下板书：

板书设计简洁明了地概括了课文的主要内容，有助于学生更好地理解和掌握课文

观潮教学案例分析

观潮教学案例分析是一项关于如何进行观潮教学的详细分析，旨在帮助教师更好地理解和实施观潮教学，从而提高学生的观潮兴趣和观察能力。本文将从观潮教学的背景、教学目标、教学内容、教学过程和教学反思等方面进行详细阐述。

一、背景介绍

观潮是许多学校中常见的一种教学活动，它旨在让学生通过观察潮水的变化来了解自然现象，培养观察力和思考能力。观潮教学不仅可以帮助学生更好地理解自然现象，还可以激发学生对自然科学的兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够描述潮水的变化过程，能够用语言或图表表达自己的观察结果；

2.过程与方法：学生能够通过观察和实践，掌握观察潮水的基本方法，能够分析潮水变化的原因；