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观潮教学案例及反思

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观潮教学案例及反思

观潮教学案例及反思

观潮是我在八年级的一篇写景抒情散文。在这篇文章里，作者以生动的笔墨描写了作者有幸赶上了八月十八钱塘江大潮的盛况，写出了钱塘江潮的壮观，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

一、教学设想

1.教学目标

(1)了解钱塘江大潮的壮丽景象，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

(2)体会课文中一些词语表情达意的作用。

(3)学习作者按照“潮来时”的顺序描写潮水的汹涌澎湃、雄伟壮观的景象。

2.教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽景象，学习作者按照“潮来时”的顺序描写潮水的雄伟景象。

3.教学难点：学习作者在描写中运用修辞方法以及准确生动的语言。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学过程

(一)激情导入，激发兴趣。

播放大海啊，故乡伴奏曲，教师充满感情地说：“同学们，大自然是我们共同的母亲，她用那无比瑰丽的自然风光陶冶着我们的情操，让我们去拥抱大自然吧！“出示课题：观潮，“你们读读课题，也许你会发现课文中的‘潮’并非指自然环境中的海潮，那它指什么呢？”学生很快就会明白“潮”指的是自然现象给人视觉上产生的一种幻觉。教师进一步引导：“让我们到课文中去吧！去感受那惊心动魄的一刻吧！”学生一边兴致勃勃地读着课文，一边想：“课文中是怎样描写这一刻的呢？”这样学生自然而然地进入了学习情境。

(二)初读课文，整体感知。

学生带着上述问题听课文录音，再读课文。录音带有范读和配乐朗诵，使学生逐步做到：眼到、耳到、心到、手到，达到整体感知的效果。

(三)围绕教学目标，学生自学、讨论、交流。

教师根据分好的学习小组，安排好学习活动的形式，或讨论，或比较，或朗读，或体会。教师深入到学生中，了解他们的学习情况，进行适当的点拨。特别是引导学生把描写潮水的语句进行相互交流读一读，谈一谈自己的体会并划下来。在充分自学的基础上，进行小组讨论，有利于学生相互取长补短。如文中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗。”一句中作者为什么不用“来到”“跑来”等词，而用“移来”？通过讨论使学生明白这是因为潮水本身在移动，这样写不仅准确，而且形象生动。再如：“再近些只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”让学生比较一下用“白色屏障”好不好？为什么？学生马上就会悟出这里运用了拟人的修辞方法，显得更加生动有趣。同时让学生比较哪些句子运用了修辞方法，并体会这些修辞方法在句子中的作用。在理解句子意思的基础上，引导学生进行朗读、比赛读、表演读等形式，让学生真正体会到钱塘江大潮是一种奇景。在此基础上引导学生体会感情、理解词语：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”让学生反复朗读体会作者把浪潮比作千万匹白色战马和山崩地裂的声音所起的作用。教师进一步引导：“同学们想想浪潮越来越近时人群的表现是怎样？”学生在理解课文内容的基础上进行想象创造，锻炼学生的口头表达能力。这样通过自学讨论交流既培养了学生的理解能力、口头表达能力和创造能力又培养了学生之间团结合作的精神。

(四)品词品句，感情朗读。“让我们再次置身于钱塘江畔，目睹那雄伟壮丽的大潮景象吧！一边听录音朗读一边想象当时的情景。”学生一边听录音一边想象钱塘江大潮气势汹涌澎湃的情景。在此基础上学生齐声朗读一遍，“让我们用自己的双手再现这大潮的景象吧！”一边读一边把自己喜欢的句子画下来。“你最欣赏哪些句子？为什么？”通过朗读、品味使学生受到美的熏陶，这不仅发展了学生的想象力又培养了学生的审美能力。在此基础上教师小结：“同学们刚才的表现不仅让我重新感受到钱塘江大潮的壮观美丽而且体会到了作者准确生动的语言。”这样既达到了教学目标又完成了教学任务。

(五)激发情感、拓展思维。“自古以来，钱塘江大潮吸引了无数的诗人墨客。此时此刻你想把心中的感受表达出来吗？请用笔记录下你的心声。”学生写作后及时给予评价反馈。这样既达到了教学目标又升华了思想教育。

观潮教学案例及反思

一、案例背景

观潮是小学语文教材中的一篇写景记叙文，文章通过对钱塘江大潮来前、来时、来的过程描写，展示了大潮的奇特、壮观，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。这篇课文的教学重点和难点都集中在对于大潮壮丽景象的描写上。因此，在本文的教学中，我们应该注重培养学生的审美能力，让学生通过文本语言感受到大潮的壮丽与震撼。

二、教学目标

1.通过对课文的朗读和感悟，感受大潮的壮丽景象。

2.学会运用恰当的修辞手法，将景象描写得生动形象。

3.培养学生的审美能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学反思

通过对本节课的教学，我深感在教学过程中存在的问题和值得改进的地方。第一，对于学生的引导不够充