2025年三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思（精选6篇）.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思（精选6篇）

身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？

以下是小编整理的三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思（精选6

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思篇1

本节课使学生在已经认识了长度单位“米”和“厘米”的基础上

进行教学的。由于课前已经要求学生回家预习并做好相应学具的准备，

所以本节课的教学效果还是比较好的，多数学生已经建立了1毫米的

长度的概念。

在课堂上，我从学生的回答问题中发现，学生在课前所做的预习

时，已经知道了“毫米”这个测量物体长度的单位，但还没有建立1

毫米的长度的概念，所以在本节课的教学中，我重点帮助学生建立1

毫米的长度的概念。

本节课，我在教学中充分让他们“做数学”，让学生通过观察，

估计，交流，测量等活动，突破教学难点。

本节课，我认为上得最精彩的地方是学生在初步认识了1毫米的

长度时，能够从身边找出许多适合用毫米作单位的物体。如：作业本

的厚度、橡皮擦的长度、直尺的厚度、液晶电脑显示器的厚度、课桌

面的厚度、某地区的降水量……学生由自己熟悉的学习用品到身边较熟

悉的物品的举例，充分说明学生已经建立了“毫米”这个长度单位的

概念。

总的来说，这节课的课堂教学效果还是不错的；当然，也还存在

一些问题，如：个别学生的测量还不够准确，

三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思篇2

这节课我们学习了《毫米的认识》。在此之前，关于长度单位我

们已经学过了米、厘米的认识。

在教学时，首先让学生动手操作，让学生感到毫米的建立是日常

测量的需要，刺激了学生的求知欲。使学生体会到数学就在我们的身

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

边，数学与我们的生活紧密联系，进而增强学生学习数学的兴趣。

米和厘米学生在生活中见过，而“毫米”的知识，在学生以前的

生活和学习中基本上没有接触过。因此在教学中可从从感性入手，充

分调动学生的多种感官，通过看、摸、比、找、量等一系列活动，使

学生对长度单位毫米形成深刻的印象，建立1毫米的正确表象，将数

学知识运用到生活实际当中。并通过对直尺的观察，放手发动学生独

立探索厘米与毫米之间的关系，知道1厘米=10毫米。在认识毫米后，

将数学知识应用到生活中，比如让学生测量粉笔长度，铅笔盒，动手

画一画等环节，使学生学以致用。使学生将已有知识进行巩固。

虽然觉得这节课学生学得好可以，但是在练习中却出了一定的问

题。最主要的原因可能就是在课堂上建立的表象不具体。学生都知道

一元硬币的厚度大约是1毫米，但是却没有让学生亲自去摸一摸。练

习的反馈情况使我明白要想提升课堂效率，提高学生的学习积极性，

首先得还课堂与学生，以学生为主体，切实围绕学生的转。

三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思篇3

本节课内容是在学生学习了长度单位“米和厘米”的基础上，学

习毫米的，《数学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体

情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。”

为了给学生提供充分自由的思考空间，敢于放手让他们实践，培

养创造性思维，因此，本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量

一量活动，鼓励学生在活动中充分开展推理和想象