2025年双减背景下小学低年级语文拓展性作业的设计 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

双减背景下小学低年级语文拓展性作业

的设计

摘要：在双减政策的大环境下，小学语文拓展作业的重点在于提高学生的语

言和综合素质，另外，通过布置一些富有趣味性和针对性的作业，提高小学语文

教师在课堂上教学的效率，在一定程度上对小学低年级学生的综合素质全面发展

有着很大的帮助。小学语文教师在设计课程拓展性作业时，要充分考虑到学生的

具体情况，把语文教材的教学内容与生活实际紧密结合起来，拓宽学生的学习空

间，使其把学习到的语文知识充分应用到生活实践中，使学生真正感受到学习的

快乐，感受到语言的魅力，最终实现综合素质的全面发展。

关键词：双减政策；小学语文；拓展性作业

引言：在“双减”的大环境下，给小学生安排拓展作业是非常必要的。扩展

作业是指在学生已经掌握的知识的基础上，通过拓展学生现有的知识进行作业设

计。拓展性作业往往比传统设计的作业和题目难度稍高，它要求教师在进行作业

设计时不仅要具备一定的理论分析能力，通常还要联系实际。本文主要从分层、

主题、创新、协作四个方面来进行小学语文拓展性作业的设计教学，旨在提高学

生的自主选择、作业整合及协作能力，努力实现小学语文拓展性作业设计的多元

化发展。

一、分层设计作业，提升学生自主选择力

在小学语文教学中，家庭作业是衡量学生综合语言学习能力的重要指标，也

是巩固学生语文学习基本知识和技能的重要途径。小学语文教师对学生的拓展性

作业进行分层设计，应该要着重于满足不同的学生的学习需求，让他们能够正确

高效地完成作业，从而提高他们的语言学习基本技能和综合素质。分层作业的设

计，主要表现为学生的基础分层、学习发展的分层、学习能力的分层三个方面。

其中，学生的基础分层的层次是针对所有的学生，根据他们的学习状况来安排家

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

庭作业，这样不仅可以让他们在不尽相同的任务中，得到更多的学习经验和收获，

从而促进他们的全面发展。而学习发展的层次则是对学生进行基本知识的掌握及

实际应用的考核，旨在增强他们的动手能力。另外，学习能力的层次划分，是指

小学语文教师给学生安排综合性质较强的作业，从而提高他们的探究能力。针对

学习较为困难的学生，老师需要给他们布置相对轻松、灵活的作业，为他们后面

的学习打下坚实的基础。

比如，在小学三年级上册六单元《古诗三首》中，老师们就可以根据这些诗

句的意境和感悟，为不同的学生提供相应有差别的作业，帮助他们可以在自身学

习基础上掌握好基础知识，更好地理解和记忆。教师可以让平时积累较为匮乏的

学生们在课后积极收集自己积累的古诗，主题和题材不限；对于平时古诗积累较

为丰富的学生，教师就可以要求他们可以积累一些与所学古诗题材类似的诗，帮

助他们更好的区分和理解不同题材的古诗。因此，小学语文教师对学生的拓展性

作业进行分层设计，就是要考虑到不同学生的学习能力，让每个学生都有更好的

发挥和提高的空间。

二、主题设计作业，提高学生整合能力

在小学语文拓展性作业的课堂上，通过设计主题作业，可以促进学生综合能

力的提升，使他们能根据不同主题作业的内容进行更有意义的学习，从而在较为

浓郁的学习氛围中更加高效地学习和成长。为此，小学语文教师要根据当下双减

政策的宗旨，开展多种形式的教学实践和以主题设计为主的拓展性作业，使学生

能在课堂上独立完成自己的作业，真正感受到学习的乐趣。

比如，在学习一年级下册的《小公鸡和小鸭子》这一课中，同学们了解了我

们日常生活中常见的两种动物的特点和习性。所以，在学习接下