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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
《词句段的运用》教学设计
——部编版小学语文三年级下册语文园地三
教学目标：
1.引导学生阅读描写蔡伦制纸过程的语段，体会使用一系列
表现动作的词的好处。
2.通过具体实践，了解包书皮这一手工活动的过程。
3.通过词句段的运用，能使用一系列动词、顺序词，清楚、
明了地介绍包书皮的过程。
教学重点：
使用一系列动词、顺序词，清楚、明了地介绍包书皮的过程。
教学难点：
动手又动脑，结合具体实践活动进行有序表达。
教学准备：
⒈教师：课件、阅读书、书皮纸、圆头剪刀、订书机。
⒉学生：阅读书、书皮纸、圆头剪刀、订书机、水彩笔等。
教学过程：
一、启发阅读，引出课题
1.出示描写蔡伦制纸过程的语段，指名朗读，引导发现语段中有
哪些表现动作的词。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.交流、体会使用一系列表现动作的词的好处。
3.请学生用这些动词介绍蔡伦是怎样造纸的。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
4.引出课题：本节课我们进行练习：词句段的运用（板书）
二、具体实践了解包书皮过程
（一）初次尝试介绍包书皮过程
1.课件出示包书皮的步骤图。
2.请学生对照图示练习介绍包书皮过程。
（二）指导动手实践
（过渡）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
⑴将书本放在书皮纸中间，把纸折过来，对比看两边宽度、
折线是否一致，及时调整。（出示关键词对折）
⑵左手固定书本，右手食指拇指配合沿折线向下压出痕迹，
勾勒出书本的轮廓。书本正、背面上下、侧面都要压出线来。
（出示关键词压线）
⑶学生依步骤示意图实践，教师巡视指导。
⑷（课件展示步骤6）学生观察此步骤所达成的效果和注意事项，
汇报。
小结：沿中折线剪出的三角形是为了保护书脊及便于包了书皮
的封面灵活翻动。
⑸教师继续展示：
书皮对折上下宽度一致，距中折线一食指处，从最下端呈45°
斜向折痕剪。注意不要剪断此三角形。（出示关键词剪角）学生具
体实践，教师巡视指导。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
为安全我们要使用圆头剪刀，且刀头不要朝着自己
和同学。）
⑹左手固定书本，将书全页从右下角翻开一半，沿之前清晰的
折痕把书背面封面包起来。折过来的侧面书皮要压在上下两边上。（出
示关键词翻折）反之，同样操作把书正面封面包起来。
⑺仔细平整书皮，将书皮四角固定。（出示关键词固定）学生实
践，教师巡视指导。
⑻学生互评，教师肯定性评价
（书皮大小适当、实用等等，相机评价）
三、练习介绍包书皮过程
（一）总结图示练习表达
1.出示包书皮系列动词
对折→压线→剪角→折角→翻折→固定
2.学生同桌交流、练习，代表发言，
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