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小学语文《春天的手》教学设计一等奖

1、小学语文《春天的手》教学设计一等奖

教学目标：

1会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。

2感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

3使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。

教学重难点：课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。

教学准备：自制多媒体课件、生字卡片。

一导入。

师：老师带给大家一个礼物，想看看吗？

1多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》

谈话：你们喜欢我的礼物吗？听出来是什么歌了吗？现在就是——（春天）看了刚才的电子相册，你想说什么？是啊，春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字，你是怎么认识的？能不能再组个词？

二检查预习，认读生字。

1谁通过预习，已经会朗读这首诗了？会读的同学一起读一遍。

这么多生字老师还没教呢，你都会读了吗？试着读出自己认识的生字。边读边用手指计数。教师巡回了解预习情况。掌握难点和学困生情况。再激励：“你同桌也会认了吗？互相检查一下。把会认的生字卡片放到一起。”（调动学生读课文识字的积极性。）

2交流识字方法，突破难点和重点生字。

师：你都是用什么办法自己学会生字的？怎样巧妙记字形的呢？（学生交流识字方法）相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？（引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。）

还有“月”跟人体有关系等方法，只要有利于强化记忆就行。

3还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？（教给学生查字典或查书后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。

三学习课文。

1再读课文，一定能读得更流利了，那个字还不熟，赶紧问别人，反复读一读那句话。

2（激发学生有感情地朗读的愿望，在指导有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机）齐读。你们读得真不错！老师也忍不住想赛朗读了，怎么样？给我个表现的机会？（尽量创设平等和谐的课堂气氛。）

师配乐范读。（中间插入多媒体播放的水声、鸟声）让学生闭上眼睛听。之后问：刚才你脑海里想到什么了？鼓励学生说说感受，表达对课文的领悟。进一步突破难点：“掠、拂”的区别。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天动作的词画出来。填空：（）大地（）小河

（）树梢（）拍着肩膀

你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作表达体会。

听读课文，指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。

3理解难点。

师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！（深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。）

4美读。

让我们再来美滋滋地朗读课文，赞美春天，可以带上动作。

5比赛朗读，鼓励背诵。A按男女生分小节朗诵B个别朗读，读自己最喜欢的小节。

五作业：

1继续观察春天，把自己观察到的写下来或画下来，贴到展示台上。（根据生活环境，三月初，没上到这课的时候，我就开始指导孩子留心观察大自然的变化，并在每天的“金话筒”节目中交流）

2复习认识的生字，读给家长听，在周围留心观察，看看这些字在什么地方用到了。

2、小学语文《春天的手》教学设计一等奖

一、说教材

《春天的手》是北师大版小学语文第二册第三单元的一篇主体课文。这首儿歌通篇以拟人的手法描写了春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢唱、小朋友丰富快乐的户外活动的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的勃勃生机和无穷魅力。根据教材特点、儿童的认知水平以及心理特点，我制订了以下教学目标：

知识与技能目标：

1、正确认读本课生字，会写6个。渗透识字方法。

2、了解春天到来时，大自然的种种变化。

过程与方法目标：

1、通过课外采风活动让学生懂得在生活中学语文。

2、通过合作学习、朗读感悟等手段让学生体会到合作学习的意义和朗读感悟在学习语文过程中