2025年人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法《例7》教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法

《例7》教学设计

乘法估算

一、教材内容

在三上教材第70页的例7中，我们可以研究到多位数乘

一位数的估算方法。

二、教学目标

1.掌握多位数乘一位数估算的方法，能够正确地进行估算。

2.认识到估算的价值，并培养估算的意识和能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握多位数乘一位数的估算方法。

教学难点：培养估算的意识和能力，能够根据实际问题具

体分析。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

四、教学准备

多媒体课件和答题纸。

五、教学过程

一、创设情境

通过出示教材第70页例7的情境图，引导学生进入情境，

让他们想象自己周末去参观XXX展览，需要买门票才能进入。

学生带了250元钱，他们需要解决这个问题：这些钱够不够买

门票？

二、互动新授

1.认真读题，分析问题

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

引导学生认真阅读题目，从情境图中获得数学信息，明确

问题：门票每人8元，三（1）班有29人参观，带250元钱够

不够买门票？

2.动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？

让学生独立思考，然后指名回答，师板书算式29×8.

3.选择合适的计算方法

通过讨论，让学生选择使用估算还是笔算来解决这个问题，

并说明原因。学生通过小组讨论后，集体交流看法。他们认为

用估算能够比较快速地解决这个问题，因为只要知道29×8的

结果是比250大还是小就可以了，没必要算出精确结果。师小

结，告诉学生在生活中遇到“够不够”的问题时，一般不需要计

算出精确的结果，通常采用估算的方法，然后进行比较就可以

了。

4.分析与解答

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

让学生独立思考如何知道29×8大约得多少，然后在小组

内讨论，教师到各小组巡视，及时指导和点拨。小组代表汇报，

他们认为因为29接近30这个整十数，所以把29看成30，用

30乘8得240，所以29×8≈240（元），答案是带250元钱够

买门票。最后让学生判断250元比实际钱数多了还是少了，因

为240＜250，所以带250元购买门票是多余的。

今天我们研究了多位数乘一位数的估算方法。首先，我们

可以把多位数看成与它接近的整十、整百的数，再用这个接近

的整十、整百的数与一位数相乘，就能得出估算的结果。其次，

我们还研究了如何用“≈”来表示约等于，例如29×8≈240.在实

际应用中，我们需要具体分析，因为估算得到的结果与准确结

果有一定的差距。最后，我们还通过创编例题来巩固拓展了所

学知识。