2025年双减背景下小学语文作业优化设计的有效策略 .pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

双减背景下小学语文作业优化设计的有

效策略

摘要：语文作业一直以来是小学语文教学的有力补充，如何充分利用语文作

业，在既减轻学生负担的同时，又能够促进学生全方位发展，一直以来都是每位

语文教师所积极探索的。基于“双减”政策实施的背景下，教师在设计小学语文

作业时，应该改进以往传统型作业模式，可以根据学生差异对作业进行分层，同

时设置表现型作业促进学生展示自我，让教师对学生更加了解，且还要根据学生

特点，设置实践型、合作型作业，让学生在实践中、合作中增强体验感，促进学

生友谊，真正做到在减负的同时设计有效的作业，让学生德智体美劳全面发展。

关键词：双减；小学语文；作业优化设计

作业是提升课堂效率的一个重要手段，语文作业可以对课堂内容进行延续和

补充，同时教师也可以通过作业这一反馈途径，对学生的所学所思有进一步了解，

以便及时调整课程进度，让教师对于教学过程更加有的放矢。与此同时，学生通

过语文作业的完成，不仅能够巩固课堂上所学知识内容，也可以让学生产生学习

语文的兴趣，对人文历史、诗词歌赋感触更深刻，对学生的创造力、思维能力以

及动手能力的发展均有明显优势。双减意味着为学生减负，但并不是单纯不留语

文作业，而是需要教师进行作业的优化设计，让学生在实践中完成作业，在作业

的完成过程中感受语文的美，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感，提升

语文文化素养。

一、设计分层型作业，真正做到因材施教

世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此。每个学生因为生

活的环境，所接触的人不同而有所差异。所以教师在教学过程中要注重学生差异

性，做到因材施教。课堂授课需要注意差异性，作业设计也是如此。教师要根据

学生情况，围绕学生设计分层型作业。其中可以包括难度分层和数量分层。难度

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

分层指的就是在为学生布置作业时，可以为基础比较差的学生布置一些基础性作

业，比如拼音读写、汉字的组词；而对于基础比较好的学生则可以在基础作业之

外再让学生编写一段开放性文字。这种难度分层的作业，不仅能够满足学生不同

程度的需求，同时也达到教学目标，做到减负提质。数量分层指的则是作业数量

根据每个学生的学习情况进行分类。比如在学习古诗文时，学习基础差一些的学

生可以只完成重点词语的抄写和释义，基础好一点的学生则可以减少抄写释义内

容，另外根据自己兴趣进行古诗词的翻译。通过设计分层型作业，让教师根据每

一类学生设置作业，进而达到减负提质，因材施教。

二、设计表现型作业，展示学生更多风采

小学生具有表现自己的强烈欲望，比如说唱歌、画画、诗朗诵等。教师可以

根据学生这一特点进行作业的设计优化。让学生在自己喜欢的模式下完成作业，

又能够展示自己的才艺，让学生获得成就感。比如在设计背诵古诗《赠汪伦》时，

可以采取歌唱的形式，让学生以唱腔将古诗背诵出来，不仅增强趣味性，还可以

让学生更乐于背诵，避免枯燥的学习模式；在学习《燕子》这篇课文时，教师就

可以根据学生的兴趣爱好及特长，布置一份文章朗诵的作业。由学生回到家中向

父母朗诵这篇文章，这样既加深了学生对这篇文章感情色彩的理解，也促进了父

母与子女之间的交流互动，增进父母与学生之间的感情；再比如在学习《草原》

这篇课文时，对于具有绘画功底的学生，就可以布置让学生将课文所描写的景色

画出来并带到学校一起欣赏的作业，让学生们通过绘画感受草原的美丽风光和民

族之间的团结。这样设置作业既满足学生不同需求，也让学生对语文的学习更感

兴趣。

三、设计实践型作业，增强学生情感体验