Unit 4 Eat well Section B 1a~1d 说课稿 人教版七年级英语下册.docx

课题

人教版七年级下册Unit4EatwellSectionB1a-1d说课稿

课型

新授课

主备人

一、说教材

本单元的主题是“Eatwell”，主要围绕饮食健康展开。SectionB1a-1d是本单元的拓展部分，通过阅读一篇有关改善饮食习惯的文章，引导学生关注不良饮食习惯及其带来的后果，并学会做出健康的饮食选择。这部分内容不仅能够巩固和拓展学生在本单元所学的词汇和句型，还能够培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，同时对学生形成良好的饮食习惯和生活方式具有重要的指导意义。

二、说学情

七年级的学生已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力，对英语学习有较浓厚的兴趣。他们在日常生活中对饮食话题也有一定的了解和体验，但对于如何用英语准确表达饮食健康的相关知识和观点，以及如何进行批判性思考和分析还需要进一步的引导和训练。此外，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与各种活动，因此在教学中可以采用多样化的教学方法和活动来激发他们的学习积极性。

三、说教学目标

（一）知识目标

1.学生能够掌握文中的重点词汇和短语，如：fastfood,putonweight,heartproblems,sleepy,focus等。

2.学生能够理解文章的主要内容，了解不良饮食习惯及其后果。

（二）能力目标

1.学生能够通过阅读获取文章的关键信息，完成相关任务。

2.学生能够运用所学知识，讨论并评价自己和他人的饮食选择，提出合理的建议。

（三）情感目标

1.引导学生关注饮食健康，培养良好的饮食习惯和生活方式。

2.增强学生的健康意识和自我保健意识，激发学生对生活的热爱。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.掌握文中的重点词汇、短语和句型。

2.理解文章的主要内容，能够回答与文章相关的问题。

（二）教学难点

1.运用所学知识，分析和评价不同的饮食选择，并提出合理的建议。

2.引导学生将饮食健康的知识运用到实际生活中，形成良好的饮食习惯。

五、说教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：

（一）任务型教学法

通过设计各种任务，如阅读任务、讨论任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，提高语言综合运用能力。

（二）情景教学法

创设与饮食健康相关的情景，如餐厅点餐、营养咨询等，让学生在真实的语境中感受和运用语言，增强学习的趣味性和实用性。

（三）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够促进学生之间的交流和互助。

六、说学法

在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学习方法：

（一）自主学习法

鼓励学生自主预习课文，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

（二）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，分享观点，培养学生的合作意识和沟通能力。

（三）归纳总结法

引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效率。

七、说教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段关于美食的视频，引出饮食话题。

2.提问学生：Whatkindoffooddoyoulike?Doyouthinkyoureatinghabitsarehealthy?引导学生思考自己的饮食习惯是否健康，从而导入新课。

（二）词汇学习（5分钟）

1.展示文中的重点词汇和短语，如：fastfood,putonweight,heartproblems,sleepy,focus等，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法。

2.组织学生进行词汇练习，如单词拼写、词组搭配等，巩固所学词汇。

（三）阅读前（3分钟）

1.让学生看1a的题目，了解任务要求。

2.引导学生思考：Whatkindoffooddoyouthinkishealthy?Whatkindoffooddoyouthinkisunhealthy?为阅读文章做好铺垫。

（四）阅读中（15分钟）

1.学生快速阅读文章，完成1b的表格，概括不良饮食习惯及其后果、原因和建议。

2.教师检查学生的完成情况，进行点评和讲解。

3.学生仔细阅读文章，回答1d的问题。教师引导学生从文章中寻找答案，并进行必要的指导和帮助。

（五）阅读后（10分钟）

1.组织学生进行小组讨论：Doyouhaveanypooreatinghabits?Howcanyouimproveyoureatinghabits?鼓励学生分享自己的观点和想法，互相交流和学习。

2.每组选派一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。教师