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10《竹节人》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版
一、设计思路
本节课以统编版六年级上册语文教材中的《竹节人》一文为教学内容,旨在通过阅读指导,使学生理解课文内容,感悟作者对童年的回忆和情感表达。设计思路如下:
1.导入新课,激发学生兴趣,引导学生关注课文主题;
2.精读课文,分析人物形象,理解故事情节,感受作者情感;
3.通过讨论、分享,培养学生合作学习和口语表达能力;
4.结合课后习题,巩固知识点,提高学生的写作能力;
5.拓展延伸,引导学生关注生活中的美好事物,培养审美情趣。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《竹节人》,学生将提高对文学语言的感知和理解能力,能够分析文本中的形象、情感和主题;同时,通过深入思考文本的深层含义,发展批判性思维和创造性思维;在审美鉴赏方面,学生将学会欣赏文学作品中的美,体验作者的情感表达,培养高雅的审美情趣。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解《竹节人》的故事情节和人物形象。
2.感受作者对童年的回忆和情感表达。
难点:
1.深入理解课文中的隐喻和象征意义。
2.提炼和概括文章的中心思想和写作特色。
解决办法:
1.故事情节和人物形象的理解:通过分角色朗读、课堂讨论等方式,引导学生关注文本细节,让学生在阅读中感受人物性格和故事发展。教师适时提问,帮助学生梳理故事脉络。
2.情感表达的感悟:通过小组合作,让学生分享自己对于课文情感的体会,教师引导总结,帮助学生理解作者的情感变化。
3.隐喻和象征意义的理解:教师提供相关背景资料,引导学生进行联想和比较,通过案例分析,帮助学生把握隐喻和象征的深层含义。
4.中心思想和写作特色的提炼:教师设计思维导图或提纲,引导学生自主归纳文章要点,讨论写作特色,教师点评并总结。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、音响系统
2.课程平台:校园网络教学平台
3.信息化资源:课文电子版、教学PPT、相关背景资料
4.教学手段:分角色朗读、小组讨论、思维导图制作软件
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:通过展示竹节人的图片,询问学生是否了解竹节人,引发学生的好奇心和兴趣。
回顾旧知:回顾上一节课学习的课文内容,引导学生思考与《竹节人》相关的话题。
2.新课呈现(约30分钟)
讲解新知:详细讲解《竹节人》的故事背景、人物形象和故事情节。
举例说明:通过具体例子,如描述竹节人的制作过程、形象特征等,帮助学生更好地理解课文内容。
互动探究:引导学生进行小组讨论,分享自己对课文的理解和感悟,探讨竹节人在故事中的象征意义。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:让学生动手制作一个简单的竹节人,通过实际操作加深对课文内容的理解。
教师指导:在学生制作过程中,教师及时给予指导,帮助学生解决问题,并鼓励学生发挥创造力。
4.课堂总结(约10分钟)
课堂总结:教师引导学生总结本节课的学习内容,回顾竹节人的形象和故事情节,并探讨作者通过故事传达的主题思想。
5.作业布置(约5分钟)
作业布置:布置学生写一篇关于《竹节人》的读后感,要求学生在作业中表达自己对课文的理解和感悟,并运用所学知识进行创作。同时,鼓励学生自主寻找其他相关素材,进一步拓展学习。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:学生能够熟练地复述《竹节人》的故事情节,准确地描述人物形象,理解课文中的隐喻和象征意义,掌握课文的核心思想。
2.阅读理解:学生在阅读课文后,能够独立分析文本的结构和作者的写作手法,识别并解释课文中的关键词汇和句子,提高阅读理解能力。
3.思维发展:通过课堂讨论和小组合作,学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼,能够从不同角度对课文进行解读,提出自己的见解和思考。
4.语言运用:学生在学习课文的过程中,学会了如何运用文学语言表达自己的思想和情感,能够模仿课文中的写作风格,创作出具有个性和创意的文本。
5.文化认同:通过学习《竹节人》,学生加深了对中国传统文化的认识和理解,增强了对民族文化的认同感和自豪感。
6.情感体验:学生在阅读和讨论中,能够感同身受地体验作者的情感变化,对自己的童年生活产生共鸣,培养了同理心和情感表达能力。
7.写作能力:学生在完成课后作业时,能够运用所学知识,结合自己的感受,撰写出内容丰富、结构合理的读后感,提高了写作能力。
8.自主学习:学生在教师的引导下,逐渐养成了自主学习的习惯,能够在课外自主寻找相关资料,对课文进行深入研究和探索。
9.团队协作:在小组合作活动中,学生学会了如何与他人沟通协作,共同完成任务,提高了团队协作能力和社交技能。
10.审美鉴赏:学生通
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