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小学美术《会动的线条》优秀教学设计一等奖

1、小学美术《会动的线条》优秀教学设计一等奖

教学过程：

一、组织教学

1、谈话（拉近了师生间的距离，师生显得不那么生疏了。）

2、播放音乐

3、师生随音乐做动作

板书课题：听音乐画感觉

二、新课

1、听音乐、画感觉

师再放音乐，并范画，生仿画。

2、找规律、助提高

师：我们在绘画中使用的线条一般分为哪几种？

生：直线，曲线。（教师在黑板上画出直线和曲线）

师：那种线条能表现出动感？（这时学生窃窃私语）

生：曲线（教师又用彩色粉笔画出曲线）

师：音乐帮我们找着了自己的感觉，让我们在美妙的音乐中去欣赏艺术家是怎样使画面既有动感又有美感的。

3、欣赏

这时学生纷纷打开书，欣赏教材中作品，找出了表现动感和美感的地方，相互交流分享着发现的喜悦。

三、创作体验

1师：欣赏了艺术家的作品，我们充满了创作的激情，我们都是小画家！让我们拿起画笔，大胆创造，“让线条动起来”。说完，教师便在课题的后面用美术字体加上了后面的.一句话，课题成了“听音乐、画感觉___让线条动起来”。

2学生在音乐中创作

（1）按音乐内容创作（音乐成了跳动的线条，变成了流动的画面。）

（2）自由创作（画面不再是静止的线条，而是跳动的音符。）

3、学生展示作品、谈感受

四、总结延伸

生活中的美无处不在，课后的任务是，请你们去发现美，创造美！

2、小学美术《会动的线条》优秀教学设计一等奖

教学目标：

1.学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；

2.学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受；

3.养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯；

4.培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。

教学重点：

能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉；

能运用线条或色彩的美妙组合表达感觉。

教学难点：

运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现。

运用线条与色彩的组合表现自己眼中的世界和心中的感受。

课前准备：

有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的抽象画。

教学过程：

一、寻找身边和大自然中的线条与色彩。（出示图片）

交流自己搜集的资料，小组讨论线条和色彩的种类。

二、讨论线条与色彩的组合给人的感觉。

画一画，自己熟悉的线条与色彩。

演一演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。

说一说，对自己所画的线条与色彩组合的感受。

三、观赏、发现感受教材中的线条与色彩。

《春潮》

树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。

元曲

流动的波浪线条，概括地描绘了波涛汹涌的形态。

《腰鼓舞》

流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。

《风的感受》

风的感觉是流动，是速度，使迎风起舞。寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，是紧缩和哆嗦。

《无题》

火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛热烈和情绪激动。

《盛夏的感觉》

主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。

照片

红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。

一小组为单位对书中画家(小画家)的作品进行各种线条与色彩的比较、讨论，然后各小组汇报。

画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或色彩的组合画出来。

四、表现感受：选择线条或色彩表现感受

1.临摹画家作品中的线条与色彩(可想象变化)，体会作品表达的情感。

2.把你对某种十五的感觉用不同的线条或色彩的组合画出来。

五、小组评价

1能说一说自己对某一事物的感觉。

2.能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。

3.能运用不同的色彩组合表达感觉。

提示：积极向上、热烈、宁静、温暖、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动

课后反思：

在欣赏过程中感受线条与色彩，由于通过大量的欣赏大部分学生都能运用线条色彩表现自己的情感。

3、小学美术《会动的线条》优秀教学设计一等奖

教材分析:

第二