2025年基于“双减”政策下小学语文作业设计的对策研究 .pdfVIP

基于“双减”政策下小学语文作业设计的对策研究

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

源作者：黄华暖

·······2025·7·

[导读]语文学科的学习需要学生进行长期知识积累

黄华暖

德保县城关镇云山小学广西百色533700

摘要：语文学科的学习需要学生进行长期知识积累，当知识积累到一定程度时，学生能够对知识学以致用。双减政策实施后，对于教

师的教学工作提出了新的要求，教师要在为学生减负的前提之下保证教学质量。而小学语文作业更需要教师费心思设计，让其符合教学政

策，且符合学生的学习需求。本文基于以上所述情况，谈谈双减政策下小学语文作业的教学设计。

关键词:“双减”；对策；小学语文；创新；作业

引言

作业设计无论是在中学还是小学阶段都占据重要地位，是对学生课堂学习知识的巩固和加强，也是帮助学生进行知识迁移的重要一

环。双减政策意在为中小学生减负，要求教师平衡好教学当中的质与量之间的关系。在保证学生学习效果的前提下，努力探索小学语文作

业的新形式和新方向。教师需要在合理减轻学生课业负担的前提下，关注学生的学习情况。达到既减轻作业量，又能保证应有教学质量的

目标。语文是主科，学好语文不仅使学生在这一科目中能取得好成绩，还能帮助学生提升整体素养，有助于学习其他科目。

一、目前小学语文作业设计中存在的问题

作业量1.偏大，作业布置次数高。现在许多家长都十分注重学生的学习成绩，希望自己的孩子面对升学时能考一个更好的学校，希望孩

子有一个更好的未来。升学压力不仅是学生的压力、家长的压力，更是学校的压力。学校具有较高升学率和良好教学质量，才能吸引更多

家长和学生，因此许多教师存在语文作业布置量多、频次高的问题。教师这样做的目的是为了帮助学生巩固知识，提高班级学习成绩。此

外，语文学科作为主科之一，考试当中分数占比较大，会促使教师布置更多作业，以保证学生成绩。

作业2.难度单一。一个班级当中学生的学习成绩是分层的，同层次的学生在做同一套作业时，会产生不同的反馈，如果作业难度偏大，

对于学习成绩不好的学生来说，不仅增加学生完成作业的时间，还会打击学生的学习积极性。如果作业难度偏小，对于学习成绩好的学生

来说，无法得到提升的效果，很容易会导致同等难度的作业不能满足学生学习需求的情况出现。出现这种情况的原因有两个：第一，教师

本身教学负担已经很重，不仅承担着教学任务，还担任班主任的角色，难以抽出时间和精力去对学生进行分层，甚至进行作业设计。第

二，关于作业设计方面，教师接触较少，并未进行深入思考和学习，没有将作业设计作为重点内容进行备课。

作业3.类型单一。小学语文教学中，教师布置的作业类型主要包括抄写、背诵、朗读等，其都是围绕课本中的知识展开的。许多小学语

文教师为了加强学生对课本知识的记忆，可能会增加抄写的遍数。首先，抄写作为一个作业类型对于学生来说是枯燥的、无趣的。小学生

的思维较为活跃，长期抄写不仅不利于学生思维的发挥，还会让学生产生厌学情绪。其次，抄写是一种机械化的活动，单纯的抄写不一定

能起到学习和巩固知识的效果，让小学生课下进行朗读和背诵需要家长监督和陪同才能体现出更好的效果。这些常规型的作业类型虽然能

够让学生在一定程度上巩固课上所学知识，但具有局限性，很难进行课外延伸。且课本上的内容较单一，难度偏低，不利于提高学生的综

合素质，也不利于扩展其知识量，调查显示这些作业类型并不受学生欢迎。教师应根据班级学生情况进行调研，积极调整作业类型，防止

学生对语文学习失去兴趣。

二、双减政策下对小学语文作业设计进行创新

利用1.丰富多彩的活动优化作业。小学生正处于活泼好动的年纪，教师应遵循其心理发展特点，注重学生兴趣爱好的培养和自我意识的

发展。学生更偏向于布置的是具有趣味性的一些作业，这样的作业才能吸引学生的注意力，让其更愿意完成教师布置的作业。因此教师应

根据班级学生的特点和兴趣爱好等进行作业设计。抓住学生兴趣点，让其更愿意完成作业并高效完成作业。例如，教师可以将作业的形式

设计为游戏类或手工类，可以让学生和家长玩游戏，做手工。例如学习《竹节人》时，教师可以让学生动手制作竹节人，并写出相关的制

作说明及玩法，还可以组织竹节人制作比赛，让学生上台进行比拼看谁做的比较好。

与其2.他学科教师进行交流合作。有时小学语文教师认为自己布置的作业量并不多，但其他教师均布置了一定量的作业，所有学科加起

来可能是