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19《海滨小城》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《海滨小城》说课稿——2024-2025学年统编版三年级语文上册

本节课的教学内容为三年级上册第五单元第19课《海滨小城》。本课是一篇写景的短文，描绘了海滨小城这座美丽的城市，通过描绘大海、沙滩、庭院、公园和街道等处的景色，展现了海滨小城的美丽与宁静。具体内容包括：

1.生字词的学习与掌握；

2.感悟课文的语言美，理解课文内容；

3.体会作者对海滨小城的喜爱之情；

4.学会观察和描绘身边的环境。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够积累并运用关于海滨景色的词汇和句式，提高描述自然景物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析来理解课文内容，发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受海滨小城的独特风光，增强对自然美的欣赏能力，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的感知和创造欲望，通过朗读、绘画等方式表达对海滨小城的喜爱之情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些关于自然景物的词汇和简单的描述方法，对描绘自然景色的文章有了一定的理解能力。此外，他们也学习过一些基本的朗读技巧和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，对自然景观有较高的兴趣。他们在语言表达能力上有所提升，能够进行简单的观察和描述。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读来学习，有的则更倾向于通过绘画或动手操作来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的比喻和描绘性语言时可能会遇到困难，需要教师通过引导和解释来帮助他们理解。此外，对于一些生字词的识记和书写，学生可能也会感到挑战，需要通过反复练习来掌握。在表达个人对海滨小城的感受时，一些学生可能会感到表达上的困难，需要教师的鼓励和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与海滨小城相关的图片和视频，用以增强学生对课文内容的直观感受和理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，以及辅助教学。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近海滨小城的氛围，如挂上海洋元素的装饰，以激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示海滨小城的图片，播放海浪声或海鸟叫声，让学生闭上眼睛感受海滨的氛围。

2.提出问题：教师提问：“你们听到的是什么声音？你们认为这是一个怎样的地方？”

3.学生分享：学生根据图片和声音，分享他们对海滨小城的初步印象和联想。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.自读课文：学生自主阅读《海滨小城》课文，注意生字词的读音和含义。

2.教师讲解：教师针对课文内容进行讲解，重点解释生字词和描绘性语言，引导学生理解海滨小城的美丽景色。

3.情境体验：教师通过电子白板展示课文中的场景，让学生在视觉上感受海滨小城的魅力。

4.师生互动：教师提问：“你们认为作者为什么喜欢海滨小城？你们在课文中找到了哪些具体的描述？”学生回答问题，教师给予反馈。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：学生根据课文内容，完成一些填空、连线或简答题，以巩固对课文的理解。

2.小组讨论：学生分小组讨论，分享自己最喜欢的课文段落，并说明原因。

3.展示成果：各小组选代表汇报讨论结果，教师总结并点评。

四、课堂提问与核心素养拓展（用时5分钟）

1.核心素养拓展：教师提问：“你们有没有去过类似的地方？你们能用自己的话描述一下吗？”

2.学生表达：学生用自己的语言描述他们所熟悉的海滨景色或类似经历。

3.教师总结：教师总结学生的描述，强调语言表达和审美鉴赏的重要性。

五、课堂小结（用时2分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调海滨小城的美丽和学生对自然美的感知能力。

六、作业布置（用时3分钟）

1.作业布置：学生回家后，用自己的话写一篇关于他们喜欢的自然景色的短文。

2.作业要求：要求学生在短文中使用至少五个本节课学到的生字词。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《美丽的海滩》：介绍不同地区的海滩特色，让学生了解海滨风光的多样性。

-《海洋生物的奥秘》：介绍海洋中常见的生物及其生活习性，增强学生对海洋生态的兴趣。

-《城市与自然的和谐》：探讨如何在不破坏自然环境的前提下，建设美丽的城市。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然景观：鼓