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18《童年的水墨画》说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18《童年的水墨画》说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版

教学内容

《童年的水墨画》是2024-2025学年语文三年级下册统编版教材中的一篇课文，选自第18课。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《童年的水墨画》，理解课文大意，感受作者对童年时光的回忆与怀念。

2.分析课文中的生字词，掌握字词的正确读音、书写及词义。

3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养对文学作品的欣赏能力。

4.学习课文中的描绘手法，提升对自然景物的描绘能力。

5.结合课文内容，进行相关话题的口语表达和书面表达练习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《童年的水墨画》，提高学生对语言文字的理解、感悟和表达能力，培养学生丰富的语言积累和良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的描绘手法和修辞技巧，锻炼学生的思维品质，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过课文学习，使学生感受中华传统文化中的水墨画元素，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，激发学生对美好事物的向往和追求，提高创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握课文《童年的水墨画》中的生字词，能够正确书写和运用。

②分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用到自己的写作中。

③感受课文的语言美和意境美，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解课文中的意象和象征意义，把握作者对童年记忆的深刻描绘。

②掌握通过景物描绘传达情感的方法，学会在写作中运用类似的技巧表达自己的情感。

③能够将课文中的描写手法和修辞技巧应用到实际的语言表达中，创作出具有个性的文学作品。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年语文三年级下册统编版教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与《童年的水墨画》相关的PPT课件，包括课文内容解析、生字词学习、修辞手法介绍等，以及与课文主题相关的图片和视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置为适合小组讨论的环境，以便于学生在课堂上进行互动交流和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《童年的水墨画》的电子版和生字词表，要求学生预习并标注不理解的词语。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些童年画面？”，“作者运用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，记录生字词和不理解的地方。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言概括课文内容。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示童年相关的图片，引导学生回忆自己的童年，进而导入课文。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析其作用。

组织课堂活动：分组讨论课文中的画面描绘，每组选择一个画面进行角色扮演，模拟文中的情景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文中的情感。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讨论和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一段描绘自己童年记忆的短文，运用课文中学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的写作进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，尝试运用修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对课文主题的理解。

反思总结：学生对自己的写作和课堂学习进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过写作和拓展