小学英语词汇教学.ppt

“故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的这一心理特征，在新单词呈现之前教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。五、故事呈现法比如，在食物单词如：cake、hamburger、popcorn、hotdog、bread、Frenchfries的教学中，教师就可以把这些单词穿插在故事中，并用多媒体课件展示出来：在装饰着小彩灯、各色汽球的肯德鸡快餐店里，动物们将为Monkey举行一个BirthdayParty。随着故事情节的发展，课件上逐渐呈现动物们喜爱吃的食物，教师逐一教授单词。六、角色呈现法英语教师都知道，学生最容易弄混人称代词的用法。教师可设计：指名一个男孩和一个女孩到前面站定，然后点着自己说“I”，指着男孩说“he”，指着女孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不同的角色分配中理解词义，掌握单词。教师在讲课时给学生设下悬疑，能引起学生强烈的破疑愿望。02就是教师利用学生的易好奇和喜欢刨根问底的心理特征，根据教学内容故意制造各种悬疑来激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考的一种呈现方法。01七、悬疑呈现法如：在教水果类单词时，教师先在黑板上画一个圆，让学生猜猜老师将要画什么，然后再加上寥寥几笔，使它变成apple、pear、peach、grape、orange、watermelon等，从而呈现单词。这种呈现法能激发学生的求知欲，主动展开思维，学习新的知识。TeachingEnglishVocabulariesinPrimarySchools

（小学英语词汇教学）基础教育英语课程标准二级知识目标学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。WhataretheotherrequirementsofteachingEnglishvocabulariesinprimaryschools?12小学英语词汇教学目标：把知识转化为技能1把关于“问候、告别、感谢、介绍、请求”等交际功能的表达方式和关于“数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日”等有关的词汇------用于完成听做、说唱、玩演、读写、视听（3-4年级）和听、说、读、写等语言学习和语言交际活动中（5-6年级）。2小学英语词汇教学目标：把知识转化为技能

E.G（小学3-4年）能根据听到的词语识别或指认图片或实物能够根据表演猜测意思、说单词能根据图、文说出单词或短句能看图识字能在指认物体的前提下认读所学词语能在图片的帮助下读懂简单的小故事能正确书写字母和单词小学英语词汇教学目标：把知识转化为技能E.G（5-6年级）能听懂简单的配图小故事能在口头表达中做到发音清楚、语调达意能在教师的帮助下讲述简单的小故事能认读所学词语能根据拼读的规律，读出简单的单词能模仿范例写句能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。小学英语词汇教学过程和学习过程Accordingtoyourownlearningexperience,whatlearningprocessdoyouusuallygothroughbeforeyoucanuseanewEnglishwordinyourspeakingorwriting?12词汇的教学和学习过程阶段1：理解和学习新单词的意思阶段2：学习单词形式阶段3：词汇练习、记忆和检查活动阶段4：巩固、循环、扩展、组织、记录和个性化词汇阶段5：发展词汇学习的策略Howabouttheteachingmethodsandtechniquesandstrategies?研究所给的课文，分析：01---进入本话题教学前需要复习那些词汇？02---需要重点教的有哪些词汇？03---需要创设什么样的情景可以有效地帮助学生理解词汇并把英语词汇学习提升到英语技能训练？04---需要拓展哪些词汇可以使语言技能活动更有效地促进学生？05分析小学英语教材中的词汇教学词汇教学的方法直观呈现法体态呈现法游戏呈现法谜语呈现法悬疑呈现法故事呈现法角色呈现法以旧带新呈现法句中呈现法小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。直观教具：实物、卡片