13 画杨桃（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

13画杨桃（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《13画杨桃（说课稿）》-2023-2024学年统编版语文二年级下册

本节课选自统编版语文二年级下册第四单元，是一篇写实的散文。课文通过讲述一位小学生画杨桃的经历，展示了观察事物要全面、真实的重要性。本文语言简洁，寓意深刻，旨在培养学生的观察能力，引导学生学会从不同角度看待问题。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和审美情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《画杨桃》，学生将能够运用观察、描述、分析等语言能力，表达自己对事物的认知和感受；培养批判性思维，学会从多角度观察问题，发展解决问题的能力；同时，通过欣赏课文中的美，提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，为形成独立思考和创新能力奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，感受作者通过画杨桃所传达的观察事物的全面性。

2.学习课文中的生字词，并能正确运用到句子中。

难点：

1.掌握从不同角度观察事物的方法，并能够运用到实际生活中。

2.学会通过课文理解抽象概念，如“全面观察”、“相对性”。

解决办法：

1.通过图片展示、实物观察等方式，引导学生直观理解课文内容，感受不同角度观察带来的差异。

2.设计互动环节，让学生分组讨论，分享各自观察到的杨桃特点，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.对生字词进行重点讲解，通过组词、造句等方式帮助学生记忆和运用。

4.结合课后练习，让学生通过绘画、写作等活动，实践从不同角度观察事物的方法，从而突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲授课文内容，再引导学生进行讨论，以加深对课文的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中情境，体验文中角色，增强对课文情节的感受。

3.利用多媒体展示杨桃的图片和视频，帮助学生直观感受杨桃的特征，辅助教学。

4.安排小组合作活动，让学生共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对画杨桃的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过杨桃吗？知道它长什么样吗？”

展示杨桃的图片，让学生观察并描述其外观特点。

简短介绍本节课的主题《画杨桃》，让学生初步感受观察事物的重要性。

2.课文阅读与生字词学习（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，学习生字词。

过程：

全班共同朗读课文，让学生初步理解故事情节。

讲解课文中的生字词，让学生跟读并记忆。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解观察事物的方法。

过程：

分析课文中的关键句子，如“我画的杨桃像五角星”、“老师问我为什么画成这样”，让学生理解作者观察杨桃的角度。

引导学生讨论：为什么作者画的杨桃与别人的不同？我们应该如何全面观察事物？

小组讨论：每组选择一个生活中常见的物品，从不同角度进行观察，并分享观察结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与观察事物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实例，分析观察事物的方法和技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察事物方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实例、观察方法及技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察事物的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、生字词学习、观察事物的方法等。

强调观察事物在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生养成全面观察的习惯。

布置课后作业：让学生选择一个物品，从不同角度进行观察，并写一篇短文描述其特点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《画杨桃》这篇课文通过一个小故事，向我们传达了观察事物的全面性和相对性的重要性。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读《小石潭记》、《曹冲称象》等经典文学作品，这些作品同样以观察和思考为主题，能够帮助学生更好地理解观察事物的多角度。

-科学知识：介绍光学原理，如光的折射、反射等，帮助学生理解为什么从不同角度观察同一物体会有不同的视觉效