情绪和情感概述(PPT-82张).pptVIP

与对他人评价有关的：爱慕、厌恶、怨恨01与对自我评价有关的：谦虚、自卑、悔恨02（二）复合情绪（三）情绪状态情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。心境是一种微弱、平静而持续时间较长的情绪状态。具有渲染性。心境的弥漫性是指当人具有某种心境时，这种心境表现出态度体验会朝向周围的一切事物。心境具有弥漫性和长期性：心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。心境产生的原因：激情的余波生活中的重大事件人际关系自然环境变化生理状况作用：对个体的学习、工作和生活均有重要影响。积极乐观的心境可提高人的活动效率；消极悲观的心境会降低认知活动效率，使人丧失信心和希望。2、激情激情是一种强烈的、爆发式的、为时短暂的情绪状态，如狂喜、爆怒。爆发性。激情的发生过程十分迅猛，大量的心理能量在极短的时间内喷发而出，有如火山爆发，强度极大。冲动性。常出现“意识狭窄现象”（即个体在激情状态下，认知活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，此时个体的自我控制能力减弱，行为容易失控）。持续时间短。冲动一过，事过境迁，激情也就弱化或消失了。明确的指向性。激情通常由特定对象引起，如意外的成功会引起狂喜，理想的破灭可导致绝望。明显的外部表现。如愤怒时“垂胸顿足”，狂喜时“手舞足蹈”。特点：作用积极：可化为巨大的激励作用：科学创造、文学创作、战斗激情。01消极：应控制。方法：合理释放、艺术升华、适当转移注意力、运用心理换位、加强自我修养与学会制怒等，都可以在一定程度上缓和、调节或控制激情的消极影响。02激情的控制尽量避开引起激情的环境刺激转移注意力，干一些自己感兴趣的事合理的有节制地发泄借鉴前人的经验，由发怒转为发奋。引起激情的原因：对个体有重大意义的突发事件。对立的意向或愿望的冲突或过度兴奋与抑制。个人修养。3、应激由出乎意料的紧张状况所引起的情绪状态，是人对意外的环境刺激作出的适应性反应。超压性。无论在危险情境，还是紧要关头，由于强烈刺激而承受巨大的心理压力。超负荷性。应激状态下，个体必然会在生理、心理上承受超乎寻常负荷，必须充分调动体内各种能量或资源去应付紧急、重大的事变。与个体对所面临的情境的自我应付能力有关。当个体意识到情境要求超出了自己的应付能力时，就会处于应激状态。特点：产生原因：作用：也有积极消极之分。积极反应：急中生智，力量倍增，个体智力、体力都超水平发挥，从而化险为夷，转危为安，及其摆脱困境，人们通常在此时可做出平常做不到的事情。消极反应：则表现为惊慌失措，意识狭窄，动作紊乱，四肢瘫痪。持续应激会导致多种疾病的产生。一般说来，应激状态的某些消极影响可以调节：过去的知识经验，良好的性格特征，高度的责任感等，都是在应激状态下防止行为紊乱的重要因素。含义道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图和言行时产生的情感体验。特点：社会性、历史性；⑵时代性；⑶阶级性；⑷民族性。道德感内容：爱国主义、集体主义、人道主义、爱情、责任感、良心。二、情感的分类是在智力活动中，对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验。人们在探索未知的时间时所表现出来的求知欲望、认识兴趣和好奇心；在解决问题过程中出现的迟疑、惊讶、焦躁以及问题解决后的喜悦、快慰，在评价事物时坚持自己见解的热情，为真理而献身时感到的幸福与自豪，由于违背和歪曲了事实真相而感到羞愧等……含义：理智感在智力活动过程中产生和发展起来，反过来又给智力活动以巨大的推动。形成与作用：（二）理智感特点：虽然理智感在全人类中表现出许多共性，但仍受社会道德观念和个人世界观影响。因而人们对科学的热爱、对真理的追求等，都反映了每个人鲜明的立场和观点。（三）美感含义美感是人们根据自己的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验。特点美感是内容美与形式美的统一。美感具有社会性。第三节情绪理论及其运用情绪的学习理论经典条件作用理论原来无法产生情绪反应的中性刺激与产生情绪的非条件刺激反复结合后，中性刺激变成条件刺激，引起情绪反应。补充：经典性条件作用的规律包括：1、习得：在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程叫做条件反应的习得过程。2、消退：条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反射会逐渐减弱，直至消失，称为消退现象。3、泛化：机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。4、分化：如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不作反应，则出现了刺激的分化。（二）操作性条件作用理论反应与结果的关联既能激发我们的行为，也能改变我们的情绪体验。补充：强化物：凡是能增强行为出现频率的