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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
秦统一多民族封建国家的建立教学设计
【课程标准】
通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历
史上的意义；通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的
原因。
【教材分析】
本课主要包括了秦的统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡三
大版块的内容。通过对这一课的学习，要让同学们了解中国第一个统一多
民族封建国家的建立和灭亡。在教学中还要让学生通过地图了解秦国具体
的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域来加强学生的印象，从而
更为深刻地理解秦朝大一统的形势。在本课的教学中，大量充分地运用了
史料，要培养学生阅读史料、提取信息的能力。学会从图片和文字资料中
提取关键的信息，在了解基本历史史实的前提之下学会归纳升华，学会对
历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。最后通过学习
该课，学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身的民族认
同感，理解国家兴衰存亡的规律。
【教学目标】
唯物史观：通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，掌
握秦始皇巩固统一的措施及作用。通过学生对秦灭亡的原因
探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；
时空观念：掌握秦朝统一的过程与时间，秦末农民起义的过程时间、
汉朝建立的时间知道中国古代史在这一时期的阶段特征，形成比较清晰的
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
时间和空间脉络。
史料实证：搜集历史上有关秦朝中央集权制建立的资料，进行初步的
归纳和分析，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知
识对有关问题进行说明的能力。
历史解释：根据相关史料和所学知识，能进行独立的历史解释。
家国情怀：通过本节的学习，认识秦朝统一在中国历史上的重大进步
作用，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感。
【学情分析】
本课为中外历史纲要上的第三课，面向的是高一学生。学生还未系统
全面的学习过中国古代封建社会的历史知识，高中历史教学内容与初中相
比，也会在知识深度和广度方面都上了一个台阶。高一学生学习思维和理
解方式还停留在初中那种全面接受老师观点灌输的模式，缺乏发现问题和
独自解决问题的能力，面对新知识，更习惯于被动接受，而不是主动探索。
但是但是思维跳跃，好奇心强，课堂氛围活跃。新的学期开始，学生对于
新老师、新课本、新知识充满好奇，尤其是在看到自己在初中学过的知识
更为积极活跃，乐于讨论与分享知识。
【教学重难点】
重点：掌握秦朝统一的历史条件；掌握秦朝的暴政行径。
难点：理解秦朝统一的历史意义；理解秦朝巩固君主专制中央集权的
统治措施；理解秦朝灭亡的原因。
【课时】1课时
【教学方法】史料分析法、讲述法、讲解法、引导学习法
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
【讲授新课】
展示两幅图片：图一为春秋战国时期诸侯纷争，群雄割据；图二为战
国晚期出现了齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩战国七雄的局势，秦国在七雄
里面优势明显，过渡到我们学习的历史，最终秦统一六国，建立了中国历
史上第一个统一多民族封建国家。
一、帝国崛起
1、展示史料，使学生了解秦成为诸侯国的过程，以及统一天下的过
程，使学生了
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