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2.1.2种子植物（第一课时）
姓名：___________班级：__________时间：__________
一、教学目标
1.概述种子植物的基本结构。
2.通过观察种子的结构及成分，培养学生的实验技能。
3.尝试比较菜豆种子和玉米种子的结构，提高学生的分析比较能力、逻辑思维和归纳总结能力。
4.认同种子植物与人类的密切关系，形成尊重生命、爱护生命，增强保护环境的意识；培养学生热爱大自然、探索生命奥秘的兴趣和科学精神。
二、教学重点和难点
1.教学重点：菜豆种子和玉米种子的结构。
2.教学难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
【课堂导学】
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P65—P66，完成下列习题
1.观察菜豆种子的结构
（1）取一粒浸软的______种子，观察它的______。
（2）剥去种子最______的一层薄皮--______，分开合拢着的两片______。
（3）用______仔细观察______、______、______和胚轴，对照图2-9，看看它们的______和______。
2.观察玉米种子的结构
（1）取一粒浸软的______种子，观察它的______。
（2）用______将这粒玉米种子从中央______剖开，对照图2-9观察它们的____________、______、______、______、胚轴、______，看看它们的______和______。
（3）在剖面上滴一滴______，看看哪些部分被染成了______。
3.虽然种子的______和______千差万别，但是它们的__________是相同的。图2-9显示的是______种子和______种子的_________。种子的______有一层______，______可以______里面幼嫩的____。____是______的______，由______、______、______和______组成。有的种子还有______。______或______里含有丰富的______、______等营养物质，供____的______利用。
活动二：读P67，完成下列习题
1.在_________植物中，像菜豆这样，种子具有______子叶的植物称为______植物。
2.在_________植物中，像玉米这样，种子具有______子叶的植物称为______植物。
3.______的生命力比_________等产生的______强得多，______也长得多。______只是一个______，只有散落在_________的环境中才能______，否则______就会______生命力。______则______，______中含有丰富的__________，具有______环境的______特点，在比较______的地方也能______；如果环境过于______或______，它可以进入______状态，待环境______时再萌发。______萌发、长成______，______再进一步长成______，______都有明显的根、___、____的______；植株长到______的程度，又可以结______，代代相传。像这样，能结______的植物称为__________。
4.同______植物和______植物相比，______植物之所以更______陆地环境，能产生______是一个重要的______。另外，______植物的______过程______了对____环境的______，因此能更好地______陆地生活。
【课中探究——和小伙伴一起】
探究一：观察菜豆种子的结构
请将菜豆种子的结构填入下列横线上并完成下列习题。
（1）种子最外面一层是______。
（2）剥开种皮，里面的结构是______。
（3）胚包括______、______、______、______。
探究二：观察玉米种子的结构
请将玉米的结构填入下列横线上并完成下列习题。
（1）种子最外面一层是____________。
（2）胚包括______、______、______、______。
（3）与菜豆种子不同的是，玉米种子还有______。
探究三：菜豆种子和玉米种子的异同点
请同学们观察并讨论，完成下列表格。
项目及内容
菜豆种子
玉米种子
不同点
子叶
胚乳
营养储存
相同点
【重难点突破——加油加油，你能行！】
突破一：种子的结构
种皮
种______
子胚______
结______
构______
______（单子叶植物具有）
（1）______是新植物的______。
（2）一些单子叶植物也______胚乳
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