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202311No.11.2023
年第期··
总第252期语言文学艺术Sum252
探究中职心理课堂师生非言语沟通技巧
汤苏艳
(，350002)
福建工业学校福建福州
:，，
摘要文章从教师角度探究师生沟通障碍的原因以心理课为例探讨有效的问题解决途径通过巧用非语言沟
通技巧如副语言和视觉符号、“”，、、
非暴力沟通技巧和纸上谈心以及四种基本教学方法即呈现方法实践方法发
现方法和强化方法，，，
结合自我激励法激发学生自我内驱力合理化认知法培育认知风格沉浸式体验教学能动建构刺
激—，、，，、
反应学习模式实现课堂上的有效沟通师生间沟通的深度融合达成教育教学效果以期对教师学生及教学
管理者以帮助。
:;;
关键词中职心理课堂师生沟通非言语沟通
中图分类号:G441文献标识码:A文章编号:2095－9052(2023)11－0103－03
29.7%，教师认为与学生亲密沟通为36.1%，并且这些
引言［2］
数据大多集中在教师与班干部之间。在接触时间上，
，，、，
人的社会性决定了要与他人建立各种联系进行受学生性格成绩及学科重要性的影响班主任学生
→
沟通。、、管理教师;
适当的沟通能保证个人安全感归属感亲密→任课教师的接触时间依次递减在接触层面
感，，，上，、、
促进个性发展改善人际关系增强自信及社会心外向开朗日常和成绩分居两端的学生与教师接
理的形成和发展。，触频率较高，、、、
笔者检索各类期刊平台发现以中职内向自卑守规矩不犯错存在感很
生为研究对象的师生交往互动，师生之间缺乏理解与关低、表现和成绩居中的学生与教师接触频率偏低。20
怀;70，K.H.
面对封闭性与开放性相矛盾的青春期心理问题日益世纪年代德国教育家
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