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语文教师卷面分析

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语文教师卷面分析

语文教师卷面分析

一、总体评价

本次考试，我所任教的两个班级，总体来说成绩不错。大部分学生对基础知识掌握得比较扎实，对作家作品等文学常识记忆牢固，对部分在课堂拓展延伸的问题思考比较积极，说明学生在自主、合作、探究的学习方式上有了进一步的发展。阅读题大部分学生答得比较好，基本上能按照答题要求完成阅读，并有自己的见解，学以致用。本次作文大部分同学比较得心应手，能根据题目要求正常发挥，内容较真实，情感积极。还有部分学生成绩不太理想，有待进一步引导和提高。

二、学生答题情况分析

（一）基础知识

1.拼写情况：本次考试没有出现因拼写错误而丢分的情况，说明大部分学生对汉语拼音能正确运用。

2.错别字情况：这次试卷中出现几个错别字，有些是因为粗心造成的，比如“敝”字上部的“羽”和“伞”字的下部最后一笔的折勾上下连接；还有的同学部件没有正确搭配。不过对于那些本身字词掌握就不多的学生要引起重视。另外对教材中出现的一些重点生字、易错字应该强化记忆。

3.词语运用情况：这部分大多数学生能较灵活地运用近义词、反义词来诠释。还有一些成语、俗语等，一些学生只会机械照搬，不懂活学活用。这就要求我们教师在今后的教学中注重培养学生理解词语的能力，学会运用近义词、反义词来表达同一类事物或同一类意思。

4.病句修改情况：在病句修改方面学生的得分率较高，基本能做到联系上下文正确修改。但还存在如下问题：对“成分残缺、搭配不当”等错误仍需在今后的学习中引起重视，养成良好的修改习惯。

（二）阅读分析

阅读分析题的关键在于平时的积累，有些答案来自于课内，只有通过反复的诵读积累语感才能取得理想的成绩。此次考试阅读题总体来说得分率较高，但也存在一些问题：

1.课外阅读部分：有些同学不能认真阅读短文，没读懂短文就急于做题，或者读一遍不够又读第二遍甚至第三遍都没读懂短文所表达的意思。做题时没认真思考问题就随意作答；有的学生则是不够细心，答案和文中意思不符；还有的学生则是不够灵活运用所学的表达方式和修辞手法等。另外课外阅读部分失分较多的是第15小题，主要是没认真审题，没理解题意就急于作答。今后教师还要加强课外阅读指导，帮助学生拓宽阅读的视野，提高阅读的能力。

2.课内阅读部分：有的学生不按答题要求作答，语言表述不简洁；有的学生对问题没弄懂就急于作答。今后在课内阅读中要教给学生阅读的方法，针对问题认真思考后作答。

三、改进措施

针对以上题型存在的问题及失分情况，我在今后的教学中要注意加强以下几个方面的训练：

（一）在巩固基础知识的同时，要鼓励学生识记更多的字词，丰富词汇量。在正确拼读、准确书写的基础上培养学生正确运用词语的能力。可以让学生准备一个摘抄本，把课外遇到的好词佳句摘录下来，增加阅读量。

（二）要重视培养学生的阅读能力。要引导学生多读课文，让学生在反复的诵读中理解课文内容，领悟其中的情感和语言表达。要引导学生通过默读、速读等方式培养学生快速阅读的能力。要重视教给学生阅读的方法和技巧。在今后阅读教学中要重视整体感知、理清思路、概括要点、疑难点等的解题指导与训练。鼓励学生多角度思考问题，以求创新，并在理解的基础上加强背诵记忆，积累语言。

（三）作文教学仍然是今后教学的重点。要重视作文的选材角度，挖掘学生内在的潜能，抒发他们真实独特的感受和体验。要重视写作技巧和方法的教学，要引导他们多角度地考虑问题，寻求新颖的构思、独特的立意。另外要重视作文的评改教学，努力提高学生作文的写作水平。

语文教师卷面分析

一、总体评价

本次参加语文试卷分析，总体感觉本次试卷对考点的覆盖率较高，能够根据中考说明灵活设题，注重了试题的灵活性与创新性，突出了语文学科的特点。试题难度适中，题型符合学生的认知规律，体现了新课程改革的精神，能较好地检测学生对本学期所学语文知识的掌握情况。

二、学生答题情况分析

（一）基础知识积累与运用

1.默写题：本题得分率较高，大部分同学完成较好。有个别学生错别字现象依然存在，错别字较多。

2.综合性学习题：失分较多，主要表现在材料分析不准确，回答不具体等。

3.阅读题：学生阅读面窄，对现代文阅读题的技巧、规律掌握不够好，对文章内容理解不透，不能从文章中提炼出准确的信息等。

（二）阅读理解部分

本次试卷的阅读材料有小说、记叙文和说明文，所选材料内容健康，注意到了题材的广泛性和多样性，符合学生的阅读心理。学生的作答情况较好，能基本把握文章的中心。但仍然存在许多问题：

1.说明文阅读：学生的整体阅读能力还有待提高，对于说明对象的特点把握不准，对于说明方法理解不清。

2.现代文阅读：部分学生一知半解，不能准确地挖掘文本中所包含的信息和内涵；对作者观