苏教版数学一年级下册一、进位加法和退位减法单元教学设计.pdf

第1课时9加几

教学内容

苏教版一年级下册教材第2～3页内容。

内容简析

通过结合具体的情境，引导学生通过观察、操作、思考和交流，自主地提出9加几的问题，

探索9加几的计算方法，并正确进行口算。学生理解并掌握9加几的计算方法，并将它迁移

到后面学习的十几减9和8、7加几……的计算中去。

教学目标

1.在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，

并能比较熟练地计算。

2.在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养

思维的灵活性。

3.培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识思考问题。

教学重难点

1.初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。

2.理解并初步掌握“凑十法”。

教法与学法

1.本课时教学时,教师借助生动有趣的生活情境引入实际问题，并给学生充足的时间去观察、

操作、思考和交流，引导学生自主地提出9加几的问题，探索9加几的计算方法，并正确进

行口算。

2.本课时学生学习、理解并掌握9加几的计算方法后，通过多种形式的练习逐步形成计算技

能，并将它迁移到后面学习的十几减9和8、7加几……的计算中去。

承前启后链

复习:10-19各数的学习:9加几。延学:8、7加几，

认识；10以内的加法6、5、4、3、2加

及其应用。几，20以内的退位

减法。

教学过程

一、复习引新，游戏激趣

课件出示14个单个方块图和1条加4个方块图。

谈话：小朋友，我们一起来玩数方块的游戏。这有两堆小方块，它们的个数是一样的，你选

择数哪堆小方块的个数呢，怎样才能又对又快得知道答案？

提问：为什么大家都数第二堆？

小结：10加几等于十几。

【设计意图：利用数数大比拼的游戏导入，既激发了学生课堂参与的热情，又有利于学生体

验10与一个数相加，计算比较简便，从而为接下来探索并理解“凑十法”提供一些帮助。】

二、师生合作，探究新知

学习例题

1.情境创设

出示主题图

谈话：看，今天小猴要和我们一起学习数学呢！

讲述：猴子妈妈早早地出门进货啦，今天水果店留给小猴来当家。小熊拎着篮子来买苹果啦。

小朋友们，你们作为小熊的后援团，从图中你了解到哪些数学信息？

提问：你们能提出一个什么问题呢？（一共有多少苹果？）

提问：要求一共有多少个苹果，我们可以怎样想呢？谁能用算式来表示？（板书：9+4=）

2.探索算法

提问：9+4等于多少呢？你是怎么口算的呢？先想一想，想好了悄悄告诉我。

【预设1】：数数法

谈话：这个小朋友是用数的方法，我们不妨跟着他一起数数看。

提问：小朋友们有没有听明白？他是从头开始数的。还有不一样的数法吗？

出示数字线，指生示范接着数。

小结：左边是9个，我们还可以从9个接着数。

【预设2】：凑十法

过渡：是呀，很多时候我们可以用数一数得到结果。

提问：那么除了用数的方法外，你还有其他什么好方法吗？把你的想法和同桌说一说。

教师巡视，记录学生算法。

提问：苹果就在这里，你能上来移一移让大家一眼看出答案吗？

提问：谁来说说他是怎么移的呢？（原来左边有9个，右边有4个，他把右边1个苹果移到

左边去了。）

追问：这么做有什么好处呢？

小结：看来这个小朋友把我们前面学的10加几等于十几的好方法运用起来了。

提问：如果用小方块代替苹果，你能把刚才的操作过程演一演吗？（能）

提问：那老师来考考你，一开始你准备怎么摆呢？（左边9个，右边4个）

出示合作要求：

（1）摆一摆：先用小方块摆出算式9+4。摆的时候可要注意咯，每个小方块之间稍微空一点

距离，让别人看得更清楚。

（2）拼一拼：通过移动小方块后再拼搭，能够让大家一眼看出答案是几。

（3）说一说：完成后，再把你的操作过程和同桌说一说。

指名学生展示操作过程

提问：你看明白了吗？为什么拿1个小方块放到左边？

指出：那这会儿原来的4就被分成了1和3。

谈话：刚才我们是摆小方块来算9+4的，其实计算的过程我们也