2025年数学分析精品课程的建设与教学改革 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

数学分析精品课程的建设与教学改革

数学分析精品课程的建设与教学改革

[内容摘要]社会科技开展和数学教学改革的新形势,要求数学分析的

教学在内容、方法等方面进行改革。为提高数学分析课程的教学质量，从师资队伍建设、

改革教学方式、分层次教学、考试改革、将现代教育技术融于数学分析教学等方面对数学

分析精品课程的建设进行了积极的探索与实践,取得了良好的教学效果。

[关键词]数学分析;精品课程;计算机辅助教学

数学分析是高等院校数学专业最重要的根底课程之一。该课程教学跨时最长,教学时数

最多,学分数量最大,也是数学专业硕士研究生的考试科目之一；历来受到学校、院系及教师、

学生的高度重视。数学分析为许多后继课程，如：微分方程、复变函数、实变函数、泛函

分析、概率论和微分几何等课程的学习提供了必要的根底知识。数学分析璀璨的思想、精

湛的技术及其丰富的素材，对培养学生的数学素质、抽象思维及创新能力具有不可替代的

作用。然而，初次学习数学分析的大学生，很难掌握其数学思想和分析技术。如果学生没

有学好数学分析的根底知识,就会影响后续课程的学习。

1.加强师资队伍建设

要把?数学分析?这门课程建设好,师资队伍是最关键的。数学分析课题组成员要具有

深厚的数学专业根底，丰富的教学经验，形成职称、学历、年龄结构合理的教师梯队。目

前我校已建设成较为科学合理的数学分析精品课程教师队伍，其主要特点有：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

〔1〕职称、学历、年龄结构较为合理,教学科研成果突出。课题组教师有教授1人,

副教授3人,讲师2人，博士1人,硕士5人，40—49岁的教师2人,30—39岁的教师2

人,20—29岁的教师2人。课题组成员主持和参与教学和科研工程10余项,公开发表的教

学科研论文40余篇,其中10余篇发表在国家级和核心期刊上，编著专著1部，主编教材4

部，获得多项省、校优秀教学成果奖。

〔2〕有较强的敬业精神,教书育人效果好。数学分析课程的教师,有着爱岗敬业、团结

奉献的优良传统，多人获得过教学优质奖。

〔3〕教风端正，治学严谨，深受师生们的好评。每位教师在教学过程中，有完备的讲

义和电子教案，注重抓好教学各个环节，上好每一节课，任课教师每学期互相听课、评课，

并注重培养学生创造性能力，教学效果显著。

2.注重课程的根本建设,促进教学管理的标准化

一门优秀的根底课需具有教学管理的标准化。我们针对数学分析“严谨、细致〞的特

点,制定精品课程建设管理条例，做了以下几方面的根底性工作:

〔1〕教学档案的建设

建立了数学分析课程组全体教师的教学档案。收集教师教学责任书，教学日历，教学

大纲，学生教学效果评价表,学生作业，教师听课一览表，辅导答疑表，每学期数学分析

考试卷及试卷参考答案，试卷质量分析等。教学档案的建设有利于教学管理制度化，有利

于教学流程进入良性循环。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

〔2〕教材和教学资料的建设

教材建设方面,我们主要选用全国优秀教材。?数学分析讲义?作为数学教育专业选用

的教材。就参考资料建设而言,根据我们多年的教学实践,数学分析课程组成员编写了?数

学分析学习指导?作为教学参考资料。为满足局部“考研〞学生的需要,我们还编写了面向

21世纪全国统编教材?数学分析选讲?，作为数学与应用数学专业选修课的教材。

〔3〕建立数学分析课程教学质量评价体系