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《列方程解答行程问题》教案

内容简析

例10借助运算律,应用运算律解方程的方法解决实际问题。

教学目标

1.能正确找出题中的数量关系,列出方程。

2.会解稍复杂的方程,掌握解方程的技巧,感受解方程与日常生活中的密切联系。

3.在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。

4.用数学知识解答生活问题,渗透学以致用的思想意识。

教学重难点

会解稍复杂的方程,掌握解方程的技巧,灵活应用所学知识解决实际问题。

教法与学法

本课时教学形如ax±bx=c的方程的解法及其应用时,主要是运用转换的教学

方法:首先运用运算律,将方程转换成一般形式;其次是用等式的性质求出方程的解。

2.本课时学生主要是通过分析、对比、抽象、概括等方法来解答行程问题。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

创设情景,引入新知:

小林家和小云家相距4.5km。周日早上9:00两人分别从家骑自行车相向而行,两人何时相遇?

问题:

1.从中你得到了哪些数学信息?

2.有不明白的地方吗?(理解“相距”“相向而行”“相遇”的含义)

3.你能用图把这道题的意思表示出来吗?

师:今天我们就来学习用方程解决相遇问题。(板书课题)

【品析:这种导入方式,与课本例题内容相同,开门见山直接引到教材例题中。】

课件情景导入:

1.小林家和小云家相距4.5km,小林在周日早上9:00骑自行车去小云家。小林几时到小云家?

2.小林家和小云家相距4.5km,小林每分钟骑250m,小林需要多长时间到小云家?只列式不计算,说出依据。(路程÷速度=时间,4.5÷0.25)

3.小林家和小云家相距4.5km,小云每分钟骑200m,骑行10分钟能到小林家吗?说出依据。(速度×时间=路程,0.2×10=2(km),不能)

师:今天我们继续学习用方程解决实际问题。(板书课题)

【品析:已知路程计算时间,缺少速度的条件。引起学生回忆路程、速度和时间的数量关系。并且利用例题中已有的数学信息,创设情景,有助于学生理解例题,为后面的探究节省时间。】

谈话导入:

师:我们学过有关路程的问题,谁来说一说路程、速度、时间之间的关系?一般情况下,咱们计算的路程问题都是向一个方向走的。那么,想一想,如果两人同时从一段路的两端出发,相对而行,会怎样?(出示情景图)

师:今天我们就来研究有关路程问题的实际问题。(板书课题)

【品析:在谈话中很自然的把问题引入新课题,不会为学生学习新知带来压力。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第78页例10,提取已知信息,并找出待解决的问题。

(1)整理从中获得的信息:

①小云家和小林家相距4.5km;

②周日早上9:00两人分别从家骑车相向而行;

③小林每分钟骑250m,小云每分钟骑200m。

(2)提出的问题。

两人何时可以相遇?

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

根据学习经验,学生可以画线段图解决问题。

分析:题中时间是未知数,已知量是总的路程和两人的速度,两人的路程总和是总路程,根据速度、时间、路程的关系可以用线段图表示,因为题中的单位不统一,要把250m化成0.25km,200m化成0.2km。线段图如下:

根据图中的数量关系可以列出关系式为:(小林的速度+小云的速度)×时间=总路

程;小林的速度×时间+小云的速度×时间=总路程;总路程-小林的速度×时间=小云的速度×时间;总路程-小云的速度×时间=小林的速度×时间。

根据等量关系:小林的速度×

根据等量关系:小林的速度×时间+小云的速度×时间=总路程,列出方程,根据等式的性质在方程的左右两边同时除以0.45,得出两人10分钟后相遇。

列出方程为:

0.25x+0.2x=4.5

0.45x=4.5

0.45x÷0.45=4.5÷0.45

x=10

根据等量关系:(小林的速度+小云的速度)×

根据等量关系:(小林的速度+小云的速度)×时间=总路程,列出方程。根据等式的性质,在方程的左右两边同时除以0.45,得出两人10分钟后相遇。

列出方程为:

(0.25+0.2)x=4.5

0.45x=4.5

0.45x÷0.45=4.5÷0.45

x=10

根据等量关系:总的路程-小林的速度×

根据等量关系:总的路程-小林的速度×时间=小云的速度×时间,列出方程。根据等式的性质,在方程的左右两边同时除以0.45,得出两人10分钟后相遇。

列出方程:

4.5-0.25x=