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《列方程解答含有两个未知量的实际问题》教案

内容简析

例9借助倍数之间的关系以及运算律列方程解决实际问题。

教学目标

1.能正确找出题中较复杂的数量关系。

2.掌握ax±bx=c的方程的解法技巧,能运用已有的知识解决生活中的实际问题。

3.在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。

4.用数学知识解答生活问题,渗透学以致用的思想意识。

教学重难点

掌握ax+bx=c的方程的解法技巧,能运用已有的知识解决生活中的实际问题。

教法与学法

1.本课时教学ax±bx=c的方程解法及其应用时,主要是运用转化和迁移类推的教学方法:首先用转化的方法,将一种方程转换成另一种形式;其次是用迁移类推的方法,利用等式的性质计算结果。

2.本课时学生主要是通过分析、归纳、抽象、概括等方法学习用稍复杂的方程解决实际问题。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:

(出示教材情景图)师:根据图中的两个条件,你能提出什么数学问题?(生回答后继续追问)你能完整地表述一下这道题吗?(生继续回答)今天我们继续学习实际问题与方程。(板书课题)

【品析:利用教材中的情景图与课件相结合,激发学生的兴趣,为学习新知做铺

垫。】

激发情趣,导入新课:

师:你们知道死海的表面积是多少吗?(不知道)海洋的面积呢?(也不知道)师:这节课我们就来了解一下这些知识。(板书课题)

【品析:采用激发情趣导入,可以发挥学生学习的主动性。】

谈话导入:

师:前面我们学习的都是含有几个x的方程应用题?(1个)那么你们知道含有两个以上的未知数x的实际问题怎样解决吗?这节课我们就来继续学习。(板书课题)

【品析:通过简短的谈话,可以引导学生回顾前面的知识,同时也为学习新知奠定了良好的基础。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第77页例9,提取已知信息,并找出待解决的问题。

(1)整理从中获得的信息:

①地球的表面积为5.1亿平方千米;

②其中海洋面积约为陆地面积的2.4倍。

(2)提出的问题。

地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米?

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

根据学习经验,学生可以自己列出对应上面的等量关系式,海洋面积+陆地面积=地球表面积。虽然学生现在还没有学习含有两个未知数的计算方法,但是经过回顾分析,可以通过其他方法找出数量关系,列出方程。此时把问题抛给学生,让他们分组讨论,自主探究结果。通常会出现下面情况。

方法一:线段图表示法。

设其中1倍量为x,另一个量用含x旳式子表示出来。两个量都含未知数,两个量存在倍数关系,列方程解答时,应设陆地面积为x亿平方千米,那么海洋面积为2.4x亿平方千米。

设其中1倍量为x,另一个量用含x旳式子表示出来。两个量都含未知数,两个量存在倍数关系,列方程解答时,应设陆地面积为x亿平方千米,那么海洋面积为2.4x亿平方千米。

海洋面积+陆地面积=地球表面积

【品析:本环节中借助线段图表示法和分析数量关系,得出正确的数量关系,实际教学中要有的放矢地引导,同时在学生自主学习,分组讨论时要及时提示,让学生自己体会出两个未知数之间的关系。】

◎顺承数量关系,研学解方程。

在总结完例9的基础上,教师抛出问题:对于题里的数量关系,我们已经掌握了,可是含有两个未知数的方程怎样列,又该怎样计算呢?

生:可以按照数量关系先列出方程,再计算。

学生经过简单的交流讨论后,可以得出结论:要先设较小的数为未知数x,就可以找到另一个数是x的几倍关系,可以列出方程。有了关系式的理论基础后,引领学生自主学习解方程的技巧,可以先分小组探究解答方法,然后选派学生代表介绍自己的解答方法。

在学生自主探究的过程中适时引导学生思考以下问题:

问题2:把1和2.4先相加运用了什么运算律?还可以用什么方法解方程?解:设陆地面积为x亿平方千米。

问题2:把1和2.4先相加运用了什么运算律?还可以用什么方法解方程?

那么海洋面积可以表示为2.4x亿平方千米。

问题1:在两个未知数中,通常设哪个为x?含有同一个未知数可以相加、减吗?海洋面积+陆地面积=地球表面积

问题1:在两个未知数中,通常设哪个为x?含有同一个未知数可以相加、减吗?

x+2.4x=5.1

(1+2.4)x=5.1

3.4x=5.1

3.4x÷3.4=5.1÷3.4

x=1.5

那么海洋的面积就是:

5.1-1.5=3.6(亿平方千米)

或2.4x=2.4×