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英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。——《三国演义》
浅谈小学中年级的识字与写字教学(三、四年级)
第一篇:浅谈小学中年级的识字与写字教学(三、四年级)
浅谈小学中年级的识字与写字教学
在小学语文教学中,对识字教学谈得最多的是低年级,实际上,
学生到了中年级,识字与写字同样也很重要。到了中年级,学生虽说
也是学习常用字,可所学的字在生活中出现的概率明显减少,字形也
复杂得多,尤其是要写的字大大增加,到了三年级,学生在这一年中
要求认的字只有400个,会写的字却有600个,如何把握好小学中年
级的学生的识字与写字教学呢?以下方法供参考:
一、激发兴趣,创造条件
1.从字的演变过程激发兴趣。在苏教版一年级下册的识字中就有
汉字的演变,如“舟、竹、石、泉、川、燕”等一些字的演变过程,
一年级学生虽感到有趣,可还不理解汉字的演变,而到了中年级学生
不仅觉得很有趣,而且理解了汉字的演变过程,我们可让学生充分利
用课余时间用字典查阅一些自己喜欢的字的演变,还可把一些字的演
变过程工工整整地抄在本子上,在同学之间互相交流。
2.在游戏中识字。游戏不但低年级的学生喜欢,中年级的学生同
样也喜欢。不过,在中年级,学生玩的游戏要加大难度。如:添一笔
的游戏,“日”字加一笔可以变成哪几个字?学生对常见的“白、目、
旦、旧”等一下子就想出来了,如果不是大家互相提醒,“甲、由、
申、电、田”等几个字很难想得出来。大家玩完了这个游戏后,一个
个都不约而同地笑了起来,多么有趣的游戏呀!还有拼字、拆字、加
减笔画等一些游戏都适合他们玩。学生在游戏中感受到乐趣,潜移默
化中,这种乐趣将转化成为识字的内在动力,识字的兴趣也越来越浓。
3.举行有关汉字方面的竞赛活动。学生的好胜心强,喜欢参加一
些竞赛活动,如在“火眼金睛”这个活动中,可以把一些容易读错、
写错的字“凹、凸、侯、候”等写出来,让学生去辨认,认得多、错
得少的学生就是“火眼金睛”。还有“猜字谜”“编字谜”等等比赛,
既可以巩固已学的汉字,又可以提高学生参与识字活动的积极性。
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
二、多种途径,辨析字义
1.结合课文上下文进行辨析。一篇课文中经常会遇到几个多音字,
这些多音字到底是读哪个音呢?这就要根据上下文去辨析了。一般来
说,多音字都是有语言环境的,它们跟词语一起出现,我们可以根据
词语来读,如“斗转星移”,这里的“斗”就是第三声;“斗争”,
这里的“斗”就是第四声。也有的字不是和词语一起出现的,就要把
课文大意弄懂了,再联系上下文去辨析汉字的音义。
2.利用工具书进行辨析。到了中年级,学生的工具书不但要有字
典,还要有词典,当学生为一个字的读音争论不休或为这个字在这里
到底读哪个音而苦恼时,字典、词典都可以找到答案。有的学生这次
查了字典后,为了预防自己下次再不记得,就把不认识的字、不理解
意思的词都写在了自己的积累本上,经常拿出来翻一翻,对记字很有
帮助。
3.借助读物帮助消化。中年级的学生,已经能大量阅读了。教师
要引导、鼓励学生多读课外书,不但可以巩固识字,而且学生对字、
词的理解能力会大大加强,积累的语言材料才会更多,阅读能力才会
提高。
三、教给方法,记忆字形
1.利用已学过的熟字进行记忆,防止一笔一画死记。如:“智”
字是上下结构,上面一个“知”,下面一个“日”,“知”和“日
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