高考生物一轮复习课堂互动探究案 人体的内环境与稳态必修3稳态与环境.docx

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课堂互动探究案1人体的内环境与稳态

考点一细胞生活的内环境及各组分的关系eq\a\vs4\al\co1(（国考5年1考）)

(全国卷：2017全国卷Ⅲ)

任务驱动·探究突破

任务1内环境各组分的判断

图示为A、B、C、D四种液体之间的关系,请分析推断：

(1)判断B为组织液,依据为____________________________________,则A为________,C为________。

(2)判断D为________,依据为________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)若图中a为A与B之间间隔的屏障,则a为________。

(4)若D液体需经d过程汇入C液体,则d为________。

[方法归纳]内环境各组成成分的关系(如图)及判断方法

两个单箭头之间的液体一定是淋巴,发出单箭头指向淋巴的一定是组织液,由淋巴发出的单箭头一定指向血浆。

任务2血浆、组织液与淋巴的比较

成分

项目

血浆

组织液

淋巴

存在部位

血管

组织细胞间隙

淋巴管

来源

①消化道吸收

②______回渗

③淋巴由左右锁骨下静脉汇入

①透出毛细血管的血浆

②________外渗

①________________________________________________________________________

进入毛细淋巴管形成

②由消化道吸收而来

生活在其

中的细胞

各种______细胞

绝大多数______细胞

大量______细胞和吞噬细胞

所含化学

成分

都含有水、无机盐、蛋白质等,但是血浆中蛋白质含量较高,而组织液和淋巴中蛋白质含量很低

易错提醒

体内液体≠内环境

一切与外界相通的管腔、囊腔（如呼吸道、消化道、膀胱、子宫等）及与外界相通的液体（如尿液、泪液、汗液、消化液等）不属于体液,更不属于内环境,细胞内的液体不属于内环境。

任务3组织水肿及其产生的原因分析

引起组织水肿的原因可从两方面分析,凡是导致________渗透压下降或________渗透压升高的因素,都会使水分从血浆进入________,从而引起组织水肿,总结如下：

任务4填出下表中细胞生活的具体内环境

细胞名称

生活的内环境

组织细胞

____________

毛细血管壁细胞

____________

毛细淋巴管壁细胞

____________

血细胞

____________

淋巴细胞和吞噬细胞

____________

任务5内环境中化学成分

将下列物质的序号归类填在表格中的横线上：

①无机盐②淋巴因子③氨基酸④血浆蛋白⑤呼吸酶⑥维生素⑦葡萄糖⑧神经递质⑨激素⑩抗体?二氧化碳?血红蛋白?尿素?甘油?DNA聚合酶?脂肪酸?消化酶?麦芽糖?糖原?纤维素eq\o(○,\s\up1(21))受体eq\o(○,\s\up1(22))载体

类别

物质归类

内环境中存在

的化学物质

营养物质

____________________

代谢产物

____________________

代谢废物

____________________

内环境中不存

在的化学物质

细胞内特有

____________________

细胞膜上的

____________________

消化道中的

____________________

不被吸收的

____________________

师说归纳判断内环境成分的“三看法”

任务6内环境中的化学反应

将下列生理过程的序号归类填在表格中的横线上：

①细胞呼吸②乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸③细胞内蛋白质、神经递质、激素等物质的合成④消化道中物质的消化⑤神经递质与受体的结合⑥激素与靶细胞受体的结合⑦抗体与抗原的结合

类别

过程归类

内环境中发生的过程

________

内环境中不发生的过程

________

特别提醒

（1）不存在于内环境中的物质一般指存在于细胞内的物质和分泌到消化道中的物质,可分为三类：①细胞内合成的蛋白质：如载体；②胞内酶：如呼吸酶、RNA聚合酶、解旋酶等；③消化酶。

（2）发生在内环境中的生理过程

①乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸实现pH的稳态；②兴奋传导过程中神经递质与受体的结合；③免疫过程中抗体与相应的抗原特异性地结合；④激素与靶细胞受体的结合。

任务7研析深化教材,析因推理归纳,提升学科素养

科学思维