2025年浅谈如何上好高三政治试卷讲评课 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

浅谈如何上好高三政治试卷讲评课

试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以

帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。在高三复习

迎考阶段，高强度的训练，频繁的综合性考试，更加显示了试卷讲评课的重要性。

但在目前很多老师对试卷讲评课存在着认识上的误区，存在着“只测试不讲评”

或把试卷讲评课上成“对答案课”“思想教育课”等现象。面对这种情况，需要我们

做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，让学生更好地掌握知

识、提高能力。

一、试卷讲评课的类型

根据讲评的内容，高三政治试卷讲评课大致可分为三种基本类型：

1.章节、单元性试卷讲评。

高三第一轮复习，主要以复习、巩固基础知识为主。每一章节、单元讲完后

都要有一定量的练习或提问，针对所学知识进行巩固提高、查漏补缺。这样的试

卷，一般题量少，内容单一，难度较低，讲评比较简单，不需花费太多的时间。

但对出现的错误问题一定要及时通过讲评予以纠正、补遗。

2.阶段性模块检测讲评。

复习完《经济生活》或《政治生活》等每一模块的基础知识后，都要对该模

块的内容进行综合性的测试。这种试卷覆盖面较广、难度较大，常以社会热点材

料为载体，考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力。因此，这种试卷讲评

要突出阶段性特点，重在启发引导学生加深对知识的理解巩固，形成系统牢固的

知识结构，熟练运用基础理论知识，提高学生知识的迁移、运用、整合能力。

3.综合性大考的试卷讲评。

在高三的复习过程中，时常穿插着针对高考的大型综合训练，如县级统考、

市级摸底考、联考等。这类试卷综合性强、难度大，其实质就是模拟高考的实战

演练。对这类试卷的讲评，教师务必针对考查知识的范围、类别，考查能力的层

次，出现的问题及原因，巧妙设计课堂环节，有侧重地讲评。只有这样做，才能

对学生某一阶段的学习给予准确评价，使他们纠正错误，明确规律性的认识，提

高答题能力，也使教师总结前一段教学的经验、吸取教训，明确今后努力的方向。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

二、试卷讲评课的原则

试卷讲评课，必须本着“科学、高效”的宗旨，精心进行课堂教学环节的优化

设计。为此，必须遵循以下原则：

1.及时原则。

考试结束之后，教师要在认真批改、分析统计的基础上，趁热打铁，及时讲

评试卷。讲评得越及时效果越好，时间拖得越久则效果越差。

2.共性原则。

试卷讲评课的共性原则，一是指试卷存在的普遍性错误问题即共同错误，教

师要给予重点讲评。这要求教师在充分分析问题的前提下，找出学生错误的原因

及解决的办法，找准讲评的切入点。教师重点讲评错误问题时，分析要到位。对

问题的讲评切忌不分主次、面面俱到。二是指问题讲评的对象要照顾到大多数学

生。讲评的起点既不可过高，也不可过低，要使大多数学生能够受益。

3.启发原则。

学生在答卷中出现的普遍性错误，多数是记得不牢、不理解或理解不深的知

识，没有把握知识之间的内在联系，没有形成举一反三的规律性认识。因此，评

讲试题的过程不仅是给学生对答案的过程，更是传授做题方法的过程。这就要求

教师在评讲试卷时，采用启发式教学，发挥学生的主体作用，让学生来分析审题

的切入点、答题的思路、答案的组织等，教师再给予点拨、补充，完善学生的思

考，使他们领悟解题规律，能够做到举一反三、触类旁通。

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