统编版（版）一年级上册道德与法治第四单元《我们讲文明》第13-16课共4课教学设计汇编 .docx

第1页共28页

统编版(2024新版)一年级上册道德与法治第四单元《我们讲文明》第13-16课共4课教学设计汇编

第13课《我们小点儿声》》教学设计

课题

《我们小点儿声》

一、教材分析

本课文在小学道德与法治一年级上册第四单元《我们讲文明》中，旨在引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性，学会降低音量，做到文明有礼。教材通过生动的图片和简单的文字，展示了不同场景下大声喧哗的不良影响以及小声说话的文明行为，帮助学生树立正确的行为观念。教材内容贴合一年级学生的生活实际，易于学生理解和接受。

二、核

心素养

目标

1.道德品质素养目标

(1)培养学生的文明意识和公德心，让学生明白在公共场合保持安静是尊重他人的表现。

(2)引导学生养成良好的行为习惯，自觉遵守公共秩序。2.心理健康素养目标

(1)通过学习保持安静的方法，帮助学生学会自我控制，提高情绪管理能力。

(2)让学生在安静的环境中感受到舒适和愉悦，促进心理健康发展。

第2页共28页

课题

《我们小点儿声》

3.社会责任素养目标

(1)使学生认识到自己作为社会成员的责任，共同营造文明和谐的社会环境。

(2)培养学生的团队合作精神，在集体活动中互相提醒，共同保持安静。

4.文化基础素养目标

(1)了解不同文化中对声音大小的规范和要求，拓宽学生的文化视野。

(2)通过讨论和交流，提高学生的语言表达能力和沟通能力。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)让学生认识到在公共场合小点儿声的重要性。

(2)引导学生掌握在不同场合降低音量的方法。2.教学难点

(1)如何帮助学生将小点儿声的意识转化为实际行动，养成良好的行为习惯。

(2)处理好活泼好动与保持安静之间的平衡，让学生在适当的时候保持安静。

第3页共28页

课题

《我们小点儿声》

四、学情分析

一年级的学生活泼好动，对周围的事物充满好奇，但在公共场合的自我约束能力较弱。他们可能不太清楚大声喧哗会给他人带来不良影响，也不知道如何控制自己的音量。同时，这个年龄段的学生喜欢模仿，需要教师和家长的正确引导。

五、教学方法与策略

1.直观教学法：通过图片、视频等直观素材，让学生直观地感受大声喧哗和小声说话的不同效果。

2.故事教学法：讲述与保持安静相关的故事，激发学生的兴趣，引导学生从中领悟道理。

3.情境模拟法：创设各种公共场合的情境，让学生在模拟中练习小点儿声的行为。

4.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和经验，共同探讨保持安静的方法。

5.榜样示范法：教师和学生中的榜样通过自己的行为示范，引导学生养成小点儿声的习惯。

六、教学准备

1.收集与小点儿声相关的图片、视频资料。

2.准备一些小奖品，用于奖励表现优秀的学生。3.制作教学课件。

第4页共28页

课题

《我们小点儿声》

1.导入新课(5分钟)

(1)播放一段嘈杂的声音和一段安静的音乐，让学生感

受两者的不同。

设计意图：通过对比，让学生直观地感受到声音大小带

来的不同感受，引出课题。

(2)提问学生：你喜欢哪种声音?为什么?

设计意图：引导学生思考声音大小对人的影响，激发学

生对小点儿声的兴趣。

2.认识大声喧哗的不良影响(10分钟)

七、教

(1)展示一些在图书馆、教室等公共场合大声喧哗的图

学过程

片。

设计意图：让学生看到大声喧哗的不良行为，引起学生

的反思。

(2)组织学生讨论：在这些地方大声喧哗会有什么后

果?

设计意图：引导学生深入思考大声喧哗对他人和环境的

影响，培养学生的文明意识。

3.学习小点儿声的重要性(10分钟)

(1)讲述一个因为大家都小点儿声而变得美好的故事。

设计意图：通过故事让学生认识到小点儿声可以带来积

第5页共28页

课题

《我们小点儿声》

极的变化。

(2)请学生说一说小点儿声的好处。

设计意图：鼓励学生思考小点儿声的意义，提高学生的认识。

4.情境模拟(10分钟)

(1)创设图书馆、教室、餐厅等公共场合的情境，让学生进行情境模拟，练习小点儿声的行为。

设计意图：让学生在实际情境中体验小点儿声的重要性，提高学生的实践能力。

(2)请其他学生观察并评价模拟的同学的表现。

设计意图：通过评价，让学生更加明确小点儿声的行为标准，培养学生的观察能力和评价能力。

5.讨论保持安静的方法(10分钟)

(1)组织学生进行小组讨论，分享自己在不同场合保持安静的方法。

设计意图：激发学生的思维，让学生互相学习，共同提高。

(2)请小组代表发言，介绍小组讨论的结果。

设计意图：展示学生的智慧成果，促进学生之间的交流和学习。

第6页共28页

课题

《我们小点儿声》

6.总结与拓展(5分钟)

(1)教师