家庭教育基本原理.pptx

《家庭教育课件》

第一章家庭教育概述

家庭教育的定义(P3):

家庭教育就是家长有意在日常生活中，通过身传言教、生活方式、

情感、交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。

家庭教育的定义包括以下几项内容(P4):

①教育的主体是家长；

②教育的对象是子女；

③教育的主要场所是家庭；

④教育的目的是教育孩子学做人，做好人，成为对国家和社会有用的人；

⑤教育的途径是家庭生活环境和父母及周边人的影响力；

⑥教育的方法是通过言传身教、权威影响、魅力感召，对子女施以影响、教育。

“课堂教学”是主渠道、主阵地

向课堂教学要质量、

向课堂教学要效率。”

“没有教不好的学生，

只有不会教的老师。’55

“学生就是上帝，学生就是我们的衣

食父母!

55

(教材第49—59页)

第四章家庭教育的特点

天然性、权威性、情感性、

渗透性、针对性、延承性、

灵活性

第一，早期性(启蒙作用和奠基作用)。第二，长期性(持续作用、渗透作用)。第三，亲密性(示范作用、感染作用)。第四，生活性(全面作用、实践作用)。第五，针对性(独特作用、适切作用)。

补充：家庭教育特点

第一，早期性(启蒙作用和奠基作用)。

●提问：孩子来到人世间，最先接触的社会环境是在哪里呢?最先跟谁进行人际交往呢?

家庭是社会的细胞，构成社会的基本单元。家庭是孩子来到人世间以后，接触到最早的社会环境。在从纯生物形态的原始的自然人改变为社会人的过程中，家庭承担了初始化的功能。

“万丈高楼平地起，百年树人家庭始!”

家庭则是孩子成长的第一个学堂，父母是孩子的第一任老师。

第二，长期性(持续作用、渗透作用)。

提问：孩子是在家里、在家长身边待的时间长还是在学校、在老师身边待的时间长呢?

同学校教育和社会教育相比，家庭环境不象学校环境和外界的社会环境那样经常变换，家长更不会象学校的老师那样经常变换。

家庭是孩子生活时间最长的环境，朝夕相处、接触机会多。长时间的耳濡目染，潜移默化,对孩子道德观念、行为准则，以及一些良好行为习惯养成起着重要影响。

从这个意义上来说，家庭是孩子最长期的学校，家长是孩子最长期的老师。

第三，亲密性(示范作用、感染作用)。

·提问：如果让孩子选择，是最想到学校去呢，还是最想回到家里呢?孩子有心里话，是最先跟老师说还是最先跟家长说呢?

家长与孩子之间具有“血溶于水”的血统的亲密情感。家长对孩子倾注了极大的关心和爱抚，父母是孩子幼小生命的“庇护神”,家庭是孩子的避风港和温柔的港湾。这是孩子成长的坚实基础。

家庭的亲密性决定了父母的教诲最具亲情,最能“以情动人”“最具感染力”。父母在孩子的心目中自然是最具权威性。

家庭是孩子最有归属感的学校，家长是孩子最有感召力的老师。

第四，生活性(全面作用、实践作用)。

提问：我们教育的内容来自哪里?又应该回到哪里?

教育的内容来自生活、来自实践，最终也是要回到生活、回到实践中去，服务于生活、实践，

否则，我们所学所教的都没有任何意义。

家庭教育从生活的各个方位，各个层面(品德、健康、安全、卫生、礼貌、交往、情感、家务、消费等)对孩子施加影响。在家庭生活中父母能够指导孩子在“在做上教”“在做上学”“教学做合一”,这种在生活中的教育是最直接的、最真实的、最直

观的，最能体会到其价值的，当然是最有效用的。

学校对孩子是以书本知识的学习为主，学校的教育(读书作业、集体合作、劳动勤俭、文明守纪、体育卫生等)必须得到家庭的配合，孩子才会有实际的体验，才能取得最佳的效果。

由此，可以说，家庭是孩子最有实践性的学校，家长是孩子最直观的

、最容易模仿的老师。

第五，针对性(独特作用、适切作用)。

提问：我们的家长常常拜托老师：老师，我的孩子跟别人很不一样，

请给予特别关注!”其实，最能给孩子特别关照的是谁呢?

老师要面向全体学生，很难特别关照哪一个学生。老师的教学主要是集体教学(班级授课制),是“批量生产、批发知识”,有统一教学大纲的要求，

有统一的教材和统一的教学计划和进度，要特别照顾哪一个学生，老师心有余而力不足。

家庭教育的独特优势，主要体现在因材施教方面。作为第一任老师的家长，所谓“知子莫若父，知女莫若母”,他们与孩子相处的时间长，能够较多地了解自己的孩子，对于孩子的个性、需要等较之一般的老师更熟知；家庭教育的对象少，家长可以把家庭作为孩子的“自然保护区”,保护孩子的心理健康和特长。

由此可以说，家庭是孩子最具个性化的学校，家长是孩子最便于因材施教的老师。

小结：家庭教育特点

第一