人教版九年级上册化学第五单元作业设计.docxVIP

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人教版九年级上册化学第五单元作业设计

单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

化学

九年级

第一学期

人教版

第五单元化学方程式

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

质量守恒定律

第五单元课题1

2

如何正确书写化学方程式

第五单元课题2

3

利用化学方程式的简单计算

第五单元课题3

单元分析

课标要求

1.通过实验探究认识化学反应前后物质之间的质量关系，理解质量守恒定律的内涵及微观本质，初步形成定量认识物质变化的质量视角和守恒意识。

2.通过对化学方程式意义的探究，知道化学方程式可以表征化学反应中物质之间的转化关系和比例关系，初步形成定量认识物质变化的比例视角。

3.能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系，正确书写化学方程式，并进行有关化学方程式的简单计算。

4.通过解题过程的示范，以及对数学、物理教学中数字量纲与化学教学中的表达方法之间差异的比较，建立根据化学方程式进行计算的规范格式。

5.收集和梳理“拉瓦锡与质量守恒定律”的化学史实，体会定量实验研究和基于实验事实的科学推理对化学科学发展的重要性。

教材分析

本单元是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、化学反应概念和定律、物质的化学性质、常用化学用语、科学探究等知识，所学的全部内容都具有很强的实践性、探究性、技能性。因此，课堂学习过程中学生的有效参与面、参与的成功率，以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等，就显得尤其重要。

本单元有三个课题：课题1通过一系列实验和探究活动，引导学生从量的方面去研究得出质量守恒定律，为化学方程式的学习作好理论准备，是本单元的基础。课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式的意义，学生需要通过活动来体验与认识，并将所学知识转化为书写方程式的技巧，这是单元的核心。课题3从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体应用。

本单元的重点是：通过实验探究认识质量守恒定律；化学方程式的含义及书写规则；根据化学方程式进行简单计算；在学习过程中对科学探究方法的体验。难点是：从微观的角度解释质量守恒定律；质量守恒定律的应用；化学方程式的书写。

学情分析

在本单元之前，学生对于化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体地学习了氧气、自然界中的水和物质构成的奥秘等知识，对化学有了一定的了解，但是所涉及的化学反应均用文字表达。这种表示方法只能表示反应物和生成物，无法表示反应物和生成物的组成，也无法反映出各个物质间量的关系，使用起来极不方便，不利于进一步学习化学。元素符号、化学式、化学方程式是初中化学入门的三种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学。前两者前面已经学习了，为本单元的教学作了准备。通过本单元的学习，学生就可以从量的角度了解化学变化，解决用文字表达不方便的问题。

单元学习作业目标

1.理解质量守恒定律的含义和对质量守恒定律本质的分析。

2.掌握质量守恒定律的应用；从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目都没有变化。

3.了解化学方程式的概念及其含义；能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。

4.理解化学方程式的书写原则，掌握化学方程式的书写步骤，学会化学方程式配平的方法，能正确写出一些反应的化学方程式。

5.初步学会根据化学方程式进行简单的计算以及规范的书写方法。

6.落实必备知识、关键能力、学科素养、核心价值目标，突破重难点。

作业整体设计思路

为了落实党中央、国务院“双减”政策要求及“五项管理”的文件精神，我们依据教育部最新颁布的《义务教育化学课程标准》(2022版),对人教

版第五单元《化学方程式》的作业做了如下探究：

1.依据新课标课程理念，我们精心选择促进学生核心素养发展的化学作业内容，注重结合学生已有生活经验，反映化学科学发展的新成就，体现化学课程内容的基础性、时代性和实践性，注重学科内的融合及学科间的联系，明确作业内容，凝练大概念，反映核心素养在每道习题下的特质化内容要求。

2.我们以“从定量角度认识和研究物质的化学变化”这一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元的知识结构，如图1所示。再根据知识结构，整理出单元的课时主题和目标，如图2所示。再根据课时目标设计相关作业。

3.本次作业围绕大概念选取多维度的具体练习内容，既包括核心知识，又包括对思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求，充分发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值。

4.作业设计强调化学学科及科学领域的核心素养，反映学生必