2025年精选心理的作文合集10篇 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

精选心理的作文合集10篇

精选心理的作文合集10篇

无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语

向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语

法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写

吗？下面是小编帮大家整理的心理的作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所

帮助。

心理的作文篇1

乙：从陈老师这一教学片断中，我们可以看到，陈老师很注意引导学生在比较的过程

中，以中心思想为标准区分主次。

譬如，在布置要求时，她说：“如果以‘温暖的集体’为中心思想，应该重点写哪些

材料？”在学生思考回答后，陈小平老师小结道：“一个突出老师，一个突出同学，作文

以这两个材料为重点就把中心思想突出地表现出来了。”自始至终强调以文章的中心思想

为确定重点材料的标准。

甲：陈老师这样的安排是符合“比较”的个性特征的。心理学研究指出：有一定的标

准才能进行比较。人排队以个儿高矮为标准。文章材料的排队，得看文章的中心。如果没

有标准就谈不上比较；如果标准不明确，“比较”，也就不会有什么结果了。

（三）比较过程——一种特殊形态的分析与综合

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

乙：从陈老师这一教学片断中，我们还可以剖析出儿童在比较阶段的心理过程。

譬如，当老师提出“如果以‘温暖的集体’为中心，确定重点材料”的要求后，儿童

为了找出最能突出中心的重点材料，他们首先得把与中心有关的所有材料具体地加以分解，

弄清每一个具体材料的实质意义。

甲：这实际上是一种分析，是对一个个具体材料的再认识。

乙：紧接着，儿童还需将这些材料的意义与已确定的中心联系起来，进行横向比较，

从而弄清哪些材料与中心关系最密切，找出重点材料，确定它们之间的主次关系。可以说，

这实际上又是一种综合。

甲：对！从心理学角度看，比较，实际上就是一种特殊形态的分析与综合。

儿童只有以文章中心为依据、为标准，同时又深人分析每个材料的意义，通过综合比

较，才有可能正确地确定材料的主次关系。我们的教学就应顺应儿童这一心理过程，有效

地培养他们的能力和习惯。

乙：在刚才的教例中，陈老师的提问与小结，则正是顺应了这一心理过程。这对发展

儿童通过比较确定主次的能力，培养他们以文章中心为标准，进行分析、综合的习惯，都

有一定的促进作用。

甲：当心理活动进入比较阶段的时候，学生可能遇到新的问题：比如感到对已选取的

材料不满意、不满足。这反映了在取舍阶段的认识还不够深人，分析不够细致。这是思维

深化以后，常常碰到的事。发生这种情况，就要重新认识有关材料，以至重新搜集这方

百学须先立志。——朱熹

面的材料，直到满意满足为止。这又是对所取材料深化认识的过程。

心理的作文篇2

整天沉浸在数理化之中，让人觉得喘不过气来。这些“必修课”，是“押”着人往前

走的。对我来说，那神秘的心理学才是我想去真正选择的一门必修课。

从小我是跟着妈妈在医院里长大的，这也让我看到了一些一般人看不到的场景：急诊

室外嚎啕的哭声，撕心裂肺的响着；家属们在门外，发了疯似的哭喊着，而那病人躺在门

内，就那么躺着，一动也不动，已然离去，任由他们为自己哭着，这场景着实令人揪心。

我十分惊讶，或说是不敢相信，一条生命就在我的身边飞逝了。那是一个人呐，一条鲜活

的生命，就在我的身边，离我那么近