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谈初中数学思想方法教学

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谈初中数学思想方法教学

谈初中数学思想方法教学

初中数学思想方法是数学知识的精髓，是解决数学问题的灵魂，正如前面指出的那样，现行教材对数学思想方法的教学重视不够，致使一些初中学生只知其然，而不知其所以然。因此，在初中数学教学中，必须重视数学思想方法的教学。

一、数形结合的思想

初中代数，研究的是数与式的性质和运算，这些内容基本上都由量化元素组成的。不仅有理数和多项式有它的图形原型，就是实数和复数也是由已有的图形概念演化而来的。而且用数形结合思想解题有直观、形象、简单易懂等优点。从新修订的教材里就可以看出对数形结合思想方法的重视。例如：在有理数的运算中，有理数的大小比较利用数轴，由数轴上表示的两个有理数，右边的数总比左边的数大，上边的数总比下边的数大。相反数，绝对值等概念都可以借助数轴来教学。在实数的运算中，利用平面直角坐标系建立有序实数与平面上的点的一一对应关系，这样就可以用数轴上的点表示实数，进而达到化繁为简，化难为易的目的。

二、整体思想

在研究和解决某些数学问题时，常常会遇到具有某种共同特征的大量分散的量。若其中的某个量在解题中处于整体的位置，就能为分析解题指引方向。如果能准确把握住这些分散的量之间的内在联系，进行恰当的处理，往往能起到事半功倍的效果。在处理这些问题时就是应用了数学中的整体思想。初中阶段的主要表现为：利用等式的基本性质或恒等式中的整体移动规律，解含有字母系数的一元一次方程或一元二次方程；根据面积法证明三角形的全等或线段相等；把矩形、梯形等周长、面积或体积的计算转化为面积公式的直接运用；用换元法解分式方程；把函数解析式变形为统一的形式等。例如：在解方程2x-1/3=x+a/6时就是先把a移到一起变为一个整体，再进一步解方程。

三、分类讨论的思想

分类讨论的思想是重要的数学思想之一。在解答某些数学问题时，有时会涉及或引用某些概念、式子、图形的情况、范围等不完全相同的情况，就需要分类讨论。分类讨论能培养人的思维缜密性。在初中阶段常涉及的有：绝对值、相反数、方程的解（根）、数的开方、三角形的三边关系、圆周角定理的推论等概念和性质。例如：在学习绝对值时，就要求理解绝对值的含义和求法，并知道绝对值与数的分类有关；在学习方程的解（根）时，就要知道方程的解（根）与方程的分类有关；在学习圆的有关性质时，就要知道圆有无数条半径和直径以及圆心角、弧、弦的关系等性质等等。这些都是在分类讨论的过程中得出的结论。

四、转化思想

转化思想是解答数学问题最常用的思想方法。在应用此方法的过程中要注意观察和分析问题的特点，通过观察、类比、联想等形式，得到可以转化的线索，把问题进行转化，寻求合理的解决问题的途径。在初中阶段主要表现在：把分式方程转化为整式方程；利用平移、旋转等思想把三角形问题转化为四边形问题；利用配方法把二次三项式转化为两个一次式的积的形式；利用换元法把某些代数问题转化为另一个数学问题等等。例如：在解一元二次方程时就要用到转化思想，把一般形式的一元二次方程通过移项、配方或直接去括号、分解因式等方法转化为两个一元一次方程，再对方程两边同除以未知数的系数（注意：不要漏掉二次项系数不为零的条件），就可以求出方程的解。这样化繁为简的过程实质就是转化的过程。

以上谈了初中数学中涉及的一些重要的数学思想方法，教学中应该从以下几个方面加以落实：

（一）教师要从思想上加以认识，方法上加以指导，潜移默化地培养学生的数学思想方法。学生要经常感悟数学思想方法。

（二）选择适当的时机让学生自己小结或教师小结本节的内容时，除了讲明知识要点外还要点明用了什么数学思想方法以及它们的实际意义。使学生从感性认识上升到理性认识。例如：讲完全平方公式时点明这是归纳的思想方法；讲函数时点明这是函数的思想方法等；还要指出应用了哪几种具体方法如配方法、换元法、公式法或直接开平方法等等；这些思想方法在解答问题中有何作用和意义；通过这道题说明了什么启示等等；这样才能使知识搭桥引路、顺理成章地

谈初中数学思想方法教学

一、引言

初中数学是学生学习数学的重要阶段，而数学思想方法则是数学学习的重要组成部分。数学思想方法是数学知识的精髓，是解决数学问题和实际问题的思想、方法的总称。在初中数学教学中，注重数学思想方法的教学，可以提高学生的数学素养，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二、初中数学思想方法的教学内容

1.分类讨论思想

分类讨论思想是一种重要的数学思想，即将所研究的问题按照一定的标准分成不同的类别，分别进行研究和求解。在初中数学教学中，分类讨论思想经常应用于解方程、不等式、函数等问题中。在教学中，教师应引导学生理解分类讨论思想的原理，掌握分类的标准和方法，培养分类讨论思想的意识。

2.数形结合思想

数形结合思想是