2025届高考语文二轮复习 古今异义和词义辨析 课件(共32张PPT).pptxVIP

1.通过归纳梳理课文示例，能把握一词多义及古今异义，避免以古律今，望文生义。

2.通过梳理词义，能辨析词语的区别，培养遣词炼字的能力。;古今异义;古今词义的

联系与区别;;绝;信;;;;;1、古汉语双音节词大致有以下几类:

①专有名词——地名、人名、官名、年号等。如地名“建业”、人名“苏轼”、官名“丞相”、年号“元丰”等等。这类词不需翻译，更不能拆分，如“布衣”，指平民，不能解释为“布做的衣服”。

②敬称、谦称、贱称词语——如“足下”“鄙人”“鯫生”“竖子”等。《烛之武退秦师》一文里有“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，“执事”不能解释为“执行事务的人”，而是对对方的敬称，可以直接解释为“您”。

③连绵词——连绵词由双声(声母相同)、叠韵(韵母相同)词组成，双声词如“抗辞慷慨”(文天祥《指南录后序》)中的“慷慨”;叠韵词如“不如须臾之所学也”(荀子《劝学》)中的“须臾”，“歌窈窕之章”(苏轼《赤壁赋》)中的“窈窕”。

④典故用词——如“酌贪泉而觉爽”(王勃《滕王阁序》)中的“贪泉”。“臣生当陨首，死当结草”(李密《陈情表》)中的“结草”。

;2、古今汉语中的“形同义不同”：

1、今齐地方千里。地方（土地方圆）

2、不抑耗其实。其实（它的果实）

3、昨夜入城市，归来泪满巾——宋·张俞《蚕妇》

;偏义复词是由两个意义相近或相对的语素组成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表意义，只做陪衬。在解释偏义复词时，做陪衬的字词是不能再进行解释的。

比如“万一有个好歹”中的“好歹”，偏指“歹”，“好”在这里是陪衬。

“昼夜勤作息”的“作息”，只有“作”不实际意义，“息”只是陪衬。

“去来江口守空船”中的“去来”，只指“去”，没有“来”。

“备他盗出入于非常也”中的“出入”，只指“入”，“出”只是陪衬。

“此诚危急存亡之秋也”中的“存亡”，只指“亡”，“存”只是陪衬。

;土地方圆;4、词义把握不准;词义辨析;一、准确理解词义，把握词语的用法

①词语的适用对象

有些词语虽然词义相近，但适用对象却截然不同。

例1：“学习”只适用于好的方面；而“借鉴”既可以用于经验也可以用于教训。

例2：“鱼龙混杂”只适用于人，“鱼目混珠”只适用于物。

②词义的侧重点

词义的侧重点是指词语在语义上的侧重。有些词语虽然表达的概念、含义大致相同，但由于组成词语的语素不同，在词义的侧重上就会存在差异。例1：“简洁”侧重说话行文简明扼要，不啰唆；“简捷”侧重简便、快捷，直截了当。

例2：“另眼相看”侧重横向上与其他事物比较；“刮目相看”侧重纵向上与过去比较。;一、准确理解词义，把握词语的用法

③词义的轻重

词义的轻重指的是词语在表达的程度上有轻重之别。有些词语虽然意思相近，但却在程度轻重上存在差别。

例1：“准确”指结果完全符合实际或预期，程度较轻；

“精确”指极准确，非常正确，程度较重。

例2：“妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑，程度较轻；

“自暴自弃”指自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，程度较重。

④词语的搭配

词语的搭配是指词语由于本身含义存在差异及人们的使用习惯不同，有的词语经常与某些词语搭配使用，有的则不能与某些词语搭配使用，从而形成了比较固定的用法。

例1：人老了年龄大了年龄老了

例2：纪念三八节的到来。纪念三八节;一、准确理解词义，把握词语的用法

例1：油蛉（líng）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥（máo），倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

;一、准确理解词义，把握词语的用法

例2：（孔乙己）便排出九文大钱……

他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》）;二、体会词语的感情色彩

词语的感情色彩包括褒义、贬义和中性三种。我们在辨别词语时，应根据语言环境准确把握作者的褒贬态度和立场，然后再结合词语的感情色彩正确选用。

例1：“成果”为褒义词，“后果”为贬义词，“结果”为中性词；

例2：“处心积虑”为贬义词，“殚精竭虑”为褒义词。

注意两种特殊使用：

①褒义词贬用。

例1：“清国留学生”……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。

分析：“标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称作“褒词贬用”。

②贬义词褒用。

例1：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。

分析：“狡猾”一词本是贬义的，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，是褒义的。;二、体会词语的感情色彩

例1：但是，如果反