2025年一年级上学期数学教学问题研究与解决 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

一年级上学期数学教学问题研究与解决

一年级数学教学问题研究与解决

惠安后洋小学黄丽龙语言是人与人交流的重要工具。在交流中，

口头语言表达显然比更书面语言快捷，而“能说会道”不仅是口语训

练，更是思维训练结合的产物。因此，培养学生说话的完整性、准确

性和条理性是学校教育的重要任务之一，目的是使之在社会交往中、

在继续学习中能运用自如。而小学生说话能力的培养，不仅是语文教

学的主要任务，也是数学课不可忽视的一个任务。在教学中，我从

“学习准备”开始，根据教材的特点和实际需要，积极挖掘教材中的

因素，有计划地安排训练，不断提高学生的口头表达能力。

1、培养学生说话的完整性，使之有头有尾。

虽然一年级小学生已能把自己看到、听到的事物转述给别人听，

但是他们的语言往往不连贯，或者说不成一句完整的话。对于这个弱

点，在教学中注意学生回答问题时的完整性，要求他们把每句话都说

得完整，尽量不说省略句。在开学之初课堂提问时，有的小学生往往

不习惯用一句完整的话来回答。例如，开学第一节课上“我们的校园”

时，老师提问：“图片上有几面国旗？”学生回答说：“一面”。当

面说话用省略的语句做答，听者是可以理解的，但作为培养学生的口

头表达能力来讲，老师应该要求学生用完整的话来回答的问题，提示

他们：“图上有几面国旗？”重读“图上有”三字，使他们有所领悟，

逐渐纳入老师要求的回答轨道上来。在以后的课堂提问中，老师可以

逐渐省略提示，直接要求学生把话说完整。这样既培养了说话能力，

又让小朋友有了句子的概念，为以后学习简单应用题打下基础。

2、培养学生说话的准确性，使之有根有据。

在培养学生说话的准确性中，可着重抓住单位名称的运用。在刚

开学的那段时间，小学生几乎不论是什么东西都以“只”或“个”来

作单位名称，也不懂为什么数不同的东西要用不同的量词。为此，可

对一年级的数学书进行了粗略的统计，发现涉及的常用单位名称在二

十个以上，这些字在语文课上都还没学过，要学生靠死记硬背的方法

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

来记住它们恐怕不太容易，所以可以在教学中运用各种形式，让小学

生经常使用单位名称帮助记忆。

（１）结合数数，让学生在数物时带上单位名称..

例如在教“学习准备”中“数数”一课时，让学生数一数图上画

着几条小金鱼，学生随着老师的教棒饶有兴趣地数“一条、二条……五

条”然后说“图上画了五条小金鱼”这样学生在不知不觉中重复说了

金鱼的单位名称，并把它牢记在心，这种记忆不是感觉记忆或短时记

忆，而是长时记忆，记住了金鱼是一条条数的，也就记住了它的单位

名称。

(２）结合课本中插图，让学生说出图中事物的单位名称。

例如在教“我们的校园”时，一幅插图就包含了１～１０个数及

其单位名称。如，一面国旗，2个单杠，有４面垃圾筒等。通过看图数

物，学生也掌握了不少的单位名称。

（３）结合认数教学，进行一句话训练。

如在教认识“5”时，让学生说出用5表示的物体个数。学生发挥

想象说了很多，象树上有5只小鸟，我有5支铅笔，5个小朋友在玩等

等。在学生举例时，要特别注意他们说话中的单位名称，及时帮助他

们改正，这样学生不仅把抽