北师大版数学一年级下册综合实践：画数学连环画单元教学设计.doc

第1课时连环画中的数学故事

教学内容

北师大版一年级下册教材第87页内容

内容简析

本节课的内容结合学生的生活经验和已有数学知识，提出连环画中和数学相关的问题。教材在编排时从学生熟悉的购物情境引入，引导学生能表达连环画中的数学故事，能找到故事中蕴含的数学信息，并能初步模仿编一个数学连环画的故事。

教学目标

1.能从连环画中获得数学信息和问题，有意识的建立数学与生活的联系，发展应用意识。

2.能细心观察生活，述说生活中经历过的和数学有关的故事，发展创新意识。

3.能读懂活动任务，初步养成守规则的好习惯。

教学重难点

1.能从连环画中获得数学信息和问题。

2.能找到生活中和数学有关的故事。

教法与学法

1.引导学生借助具体情境，能从连环画中获得数学信息和问题，能借助连环画完整的表达数学信息，感受数学在生活中的应用，从而发展应用意识。

2.本节课需要充分放手，学生用更多地时间和空间去阅读故事、讲述故事，并述说生活中经历过的和数学有关的故事，能大胆展开想象。

延学:能将自己的数学故事以连环画的形式画出来。学习:能从连环画中找到数学信息和问题，能表述连环画中的数学故事。

延学:能将自己的数学故事以连环画的形式画出来。

学习:能从连环画中找到数学信息和问题，能表述连环画中的数学故事。

复习:生活经验和已有的数学知识。

教学过程

一、情景创设,导入课题

师：同学们，你们看过连环画吗？说说什么是连环画啊？今天我们来读一个连环画中的数学故事。

出示课题：《连环画中的数学故事》

二、师生合作，探究新知

1.了解数学连环画

师：数学连环画有什么不一样的地方吗？

生：数学连环画里有数学信息和数学问题。

师小结：确实，数学连环画就是将生活中遇到的数学问题，用画的形式表达出来。

2.阅读连环画中的数学故事

（1）师：你们见过数学连环画吗？

生回答交流。

师：今天老师给大家带来了一幅数学连环画，请你仔细读一读，一会和同学们讲讲连环画中的故事。

（2）出示主题图，学生自主阅读。

（3）交流分享

预设：这个连环画讲的是一个小女孩要做牛奶冰棍，拿着20元去买牛奶，花了13元，售货员阿姨找回她7元的故事。

（4）寻找数学信息

师：同学们讲得非常好，故事里有哪些数学信息呢？

预设：小女孩给了售货员20元，一盒牛奶13元，找回了7元。

师小结：你们不但会讲故事，还这么快找到里面蕴含的数学信息，真了不起。

【设计意图:通过分享、倾听、交流，引导学生表达出连环画中从遇到问题到解决问题的全过程，并提取出数学信息。】

3.找生活中的数学故事

（1）独立思考

师：你在生活中经历过和数学有关的故事吗？先独立回忆回忆。

（2）小组讨论

组织学生分成小组，讨论生活中有哪些场景可以与黑板上的数学知识相结合。

每个小组推选一名代表分享讨论结果，教师适时点评和引导，帮助学生打开思路。

【设计意图:先让学生回忆生活中有关的数学故事和场景，主要是理清思路，为后面画数学连环画做准备。】

课末小结,融会贯通

师：这节课我们认识了数学连环画，同学们都讲了很多有趣的故事，请你搜集至少一个有趣的数学故事或生活中的数学场景，我们下节课再进行分享。

教海拾遗,反思提升

本节课教学时，要注意引导学生清晰地表述连环画中的数学信息和问题，有意识的建立数学与生活的联系，通过小组讨论，帮助学生打开思路，将学生的思维聚焦到数学信息和数学问题中来。

我的反思:

板书设计

连环画中的数学故事

故事内容

数学信息

数学问题

第2课时画出我的数学故事

教学内容

北师大版一年级下册教材第88页内容

内容简析

本节课的内容是引导学生把第一节课的数学故事画成有趣的数学连环画，让学生自己创作，体会数学与生活的联系，培养学生的创造性。

教学目标

借助连环画完整的表达数学信息和问题，有意识地与现实世界进行联系，感受数学在生活中的应用，发展应用意识。

能细心观察生活，大胆展开想象来画数学连环画，发展创新意识。

在表达与交流的过程中体会数学学习的乐趣。

教学重难点

1.指导学生创作逻辑清晰、融入数学知识的故事。

2.帮助学生合理规划故事内容和图文设计。

教法与学法

1.本课时教学时,要充分放手，引导学生与同伴自主述说故事，并将数学故事以连环画的形式画出来，培养学生的创造性。

2.本节课鼓励学生通过自主学习、合作探究、交流反思等方式，创作出完整、有趣的数学连环画。

延学:分享各自的连环画作品，并进行互评与自评。学习:能将自己的数学故事以连环画的形式画出来。

延学:分享各自的连环画作品，并进行互评与自评。

学习:能将自己的数学故事以连环画的形式画出来。

复习:能从连环画中找到数学信息和问题，能表述连环画中的数学故事。

教学过程

一、情景创设,导入课题

请学生分享上节课搜集的数学故事或生活中的数学场景，其他学生认真