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说课大班幼儿学情分析

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说课大班幼儿学情分析

说课大班幼儿学情分析

一、学习特点

幼儿学习往往是通过操作物体、探索和发现，在动手做的过程中进行的。到了大班，幼儿的思维开始产生了更高的认知冲突，对物体的抽象特征的兴趣有了增加，更加注意发现物体之间的异同，并试图通过物体间的共同特征来认识事物。他们不再满足于对事物表面的、肤浅的认识，而是渴望进一步了解事物的内部结构以及事物之间的相互关系。他们不仅喜欢动手拆装玩具、模型，还喜欢拆装日常用品，如收音机、闹钟等，并试图了解它们的内部结构和工作过程。他们还喜欢玩磁带、录音机、电视等电器的说明书，并试图弄懂它们的作用和使用方法。

大班幼儿的学习开始从具体形象性向抽象逻辑性发展，他们的抽象逻辑思维开始萌芽并迅速发展。他们不仅爱听童话式的神话故事，更爱听历史故事、神话传说、寓言故事等，他们不仅爱看图画书，而且喜欢自己动手制作玩具。他们还爱玩棋类游戏，喜欢与自己熟悉的玩具和玩具材料相联系。他们不仅爱观察，而且爱思考问题，爱问“为什么”，并经常处于主动的探索状态中。他们对数概念有了初步的了解，在语言、情感、自我意识、社交技能等方面都有明显的进步。

二、情感特点

大班幼儿情感的稳定性、有意性、社会性等方面都有所发展，他们对人、对事更加有独立见解，对人热情友好，乐于与人交往，形成了独特稳定的性格特征。他们喜欢上幼儿园，在老师面前表现出极强表现欲和与人交往的欲望，喜欢和老师、小朋友一起玩耍。他们能主动与别人打招呼，能用简单的礼貌用语称呼别人。他们能主动帮助别人，会用简单的劳动来帮助他人。他们能与同伴合作完成一项工作。在活动中能与他人谦让，分享活动的材料和成果。虽然有部分幼儿孤独，不合群但绝大多数幼儿都乐于参加各种集体活动，喜欢与同伴一起游戏。并且自我控制能力也有所增强，逐步知道分享、合作等简单的行为规则。同时由于情绪对幼儿的个性发展和行为习惯有着很大的作用，因而关注和培养幼儿的积极情感就非常重要了。如大班幼儿在学习活动中良好的情绪能使大脑处于兴奋状态，表现为神情专注、集中精力去观察认知对象、注意倾听老师的讲解、思考如何解答认知对象提出的各种问题等，从而有利于激起他们强烈的求知欲和探索动机。使幼儿积极的情感培养对幼儿的智力发展具有重要作用：能促进感知更加敏锐、准确；激发思维更加敏捷；提高语言表达能力增强记忆力；发挥想象力；有利于培养学习的意志和兴趣等等。

三、个性和社会性发展

幼儿到了大班各方面发展任务更加繁重：除了要巩固以前所已掌握的知识以外还要开始学习新的知识技能以便适应不同物体的需要；大班孩子活动更加自主些探索心理明显也很乐意和同伴共同学习玩耍；在个性方面也更加明显些如有的孩子就比较胆小或很倔强这些都需要我们老师去正确引导；同时大班孩子也开始有了自己的朋友有了自己特别喜欢的玩具或老师布置作业时也愿意找自己好朋友去完成等等这些都需要我们老师去正确引导和教育。

总之大班幼儿在各方面的发展都越来越趋于定型化无论是学习方面还是情绪方面都有所改善特别是在学习习惯方面也表现出一定的模式：上课的时候积极发言、独立思考；游戏时按规则进行游戏不犯规也不欺侮小同学等等这就需要我们老师根据这些特点去做好他们的教育工作！

说课大班幼儿学情分析

一、引言

在幼儿教育领域，大班幼儿的学习情况是一个备受关注的话题。大班幼儿正处于学习发展的重要阶段，他们的学习成果将直接影响其未来的学习和发展。因此，对大班幼儿学情的分析就显得尤为重要。本文将通过对大班幼儿学情的分析，为幼儿教育提供有价值的参考。

二、大班幼儿学习特点

1.认知发展

大班幼儿已经具备了一定的认知能力，能够进行简单的逻辑思维和问题解决。他们能够理解较为抽象的概念，并能够运用这些概念进行简单的推理。同时，他们也开始发展出一定的空间感知能力，能够进行简单的图形识别和空间操作。

2.语言发展

大班幼儿的语言表达能力有了明显的提高，他们能够运用较为复杂的词汇和语法进行表达。同时，他们也开始发展出一定的口头和书面表达能力，能够进行简单的对话和故事讲述。

3.社会性发展

大班幼儿的社会性发展也十分重要。他们已经开始形成了自己的社交圈子，能够与同伴进行简单的交流和合作。同时，他们也开始学习如何处理与他人的关系，如何尊重他人、理解他人，以及如何解决与他人的冲突。

三、学情分析

1.学习能力

大班幼儿的学习能力已经有了显著的提高。他们已经能够进行较为复杂的思维活动，并能够运用这些思维活动进行学习。同时，他们的语言表达能力也有了明显的提高，这使得他们能够更好地理解和表达知识。在教学过程中，教师应该注重培养他们的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和积极性。

2.学习风格

大班幼儿的学习风格也各不相同。有些孩子比较善于视觉学习，他们更喜欢通过