2025年初中英语课堂“五步教学法”.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

初中英语课堂“五步教学法”

邯郸市第二十五中学英语组

【模式流程】

互动交流，热身导入——听力练习，初步感知——诵读课文，以读促知——能力提升，学以

致用——情感升华，启迪心智

【步骤1】互动交流，热身导入

通过自由对话、角色表演、歌曲或游戏比赛等形式创设英语环境，以巩固以往教学单元或新

近学过的英语话题为主（尽量与新课内容有内在的联系）。以复习上一节课语言知识点为基

础并进行拓展，同时渗透与新课相关的语言信息，并为新课的导入做好铺垫。在这个过程中，

大多数学生都会有机会回答问题、参与表演、游戏或竞赛，教师应以鼓励、表扬为主对学生

的应答予以肯定和补充，并同时通过启发性的话语或肢体语言导入新课文中的重点单词和课

文话题内容。

【步骤2】听力练习，初步感知

通过听力练习帮助学生初步感知文本内容，并通过听力材料的示范，纠正学生的发音。在听

力训练之前，带领学生先有针对性地阅读题目，找出题目中的关键内容，先对听力的整体范

围做出一个大致的了解，然后带着问题去听材料，并准备纸笔做好适当记录，从而达到以听

促读，以读练听的目的。

【步骤3】诵读课文，以读促知

通过“自主默读--感知文本大意；小组合读--互助规范纠正发音；全班齐读—把握文章细节”

三种不同的形式，完成对文本内容由浅到深的理解过程。在读的过程中完成任务型阅读、课

文改编的填空练习和课文细节分析和知识能力提升等练习。不同形式的练习逐步的提高练习

的难度和对文章理解的深度，引导学生加深对文章细节的把握和文本意境的分析理解。本环

节学习形式多样，有组内讨论、组间的互问互答、小组展示、老师点拨答疑解惑等。这些环

节的设置遵循学习规律，引导学生逐步深入地掌握知识，实现教学任务。

【步骤4】能力提升，学以致用

在学生对语篇有了深入理解之后，教师将教学目标整合并落实到一个或多个具体的活动任务

中，借助任务对学生进行能力拓展训练。可以根据课文内容组织表演、演讲或辩论等活动，

让学生在语言实践中体验乐趣、感受成功。也可以适时的增加一个课外的文本阅读，通过课

堂掌握的知识能力，以小组学习的方式共同完成陌生文本的阅读，并通过阅读扩展知识，掌

握阅读技巧，提高阅读能力。此环节中要求教师提供的课外文本阅读内容应当和课内阅读相

关，并且是在基础阅读上的提高和知识宽度的拓展。还可以将所学的语言知识应用于相关话

题的写作，使学生知道如何表达，看到话题有话可说，改变以往单纯的写作练习，使学生可

以使用规范的语言，描写所看所听，表达心中的所思所感。教师还应根据教材内容或知识点，

精心设计小练习题组，进行当堂巩固练习，每次小练习题的量应覆盖本节课涉及到的知识重

难点，知识面要广，做到面面俱到，没有遗漏。

【步骤5】情感升华，启迪心智

在初步达成知识目标后，教师应当关注学生的情感体验和价值观。在读、写中学生最大限度

的占有感性材料，教师通过最后的环节引导学生将感性的认识上升至理性的理解。感悟人生，

启迪心智，实现整个课堂知识与情感的统一。

总之，初中英语课堂教学模式要兼顾对学生进行知识探究和素质养成两方面的教育。教无定

法，贵要得法，课堂教学，学为主体，教为主导。教师要灵活运用，要针对教材内容，结合

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

本班实际，因人而异，因课程而异，因学生而异，选用各环节具体操作中的最佳途径实施教

学。只要是能激发学生学习的兴趣、提高学生学习的积极性、有助于学生思维能力的培养、

有利于所学知识的掌握和运用的教学方法，都会提高学习效率，当然也定能构建快乐和谐的

高效课堂。我们还会在教学实践过程中不断对此“五步教学法