2025年三年级数学上册5倍的认识第1课时求一个数是另一个数的几倍教学反思新.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

教学反思

为提升教师自身的理论与实践能力、实现更有效的互助共享,我校践行探索“一课三备”

的有效备课的方法。本学期我对《求一个数是另一个数的几倍》一课进行一课三备,通过一

课三备,提高了本课教案的针对性和实用性,使教案既充满集体智慧,又突现个体风格。

一备：钻研教材,博览群书,形成初案。

《求一个数是另一个数的几倍》是人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容,

是学生接触“倍”的概念的第一节课,目的是要求学生初步建立倍的概念,理解倍的概念。

“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的,建立倍的表象认识有一定的难度。因此在

教学《求一个数是另一个数的几倍》前,我仔细翻阅了教材和教参,对知识点的教学目标做到

心中有数,从自我出发,看看这节课应怎样设计。起初的想法很简单,就是按照教参的设计进

行教学,但我总有个疑问,“倍”的概念应怎样提出呢？学生怎样才能很好的理解“倍”呢？

于是我又大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频,从中学习他们的优点,逐渐把自己的

困惑一一解答,然后静下心来,重新整理了自己授课的思路：

1、从图形出发,由形找数,数形结合让学生观察比较,发现两个量之间的相差关系,其目

的是联系以前的旧知,给学生建立一个整体的认识,然后引发新知,其实在相差关系基础上,

两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。

2、通过比较胡萝卜、红萝卜和白萝卜根数的数量关系,在学生心理建立好“一份”和“几

份”的认识,明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通过圈一圈、摆一摆、

画一画,让学生充分体会到找准“一份”很重要,它可以清楚地让我们找到“几份”。在这个

过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系,从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系,

此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍。

3、在知识点学习之后,设计“我会填”、“我会拍”、“我会摆”环节,既有对一个数

是另一个数的几倍的巩固练习,又提及到了下节课一个数的几倍是多少的问题,此环节目的

是为下节课知识的学习做铺垫。

二备：集思广益,去其糟粕,写出教案。

校本教研是教师专业化发展的有效途径,集体备课是校本教研的主要内容,也是提高课

堂有效性的坚实基础。一备后,我们科组就这一课组织了一次集体备课,在集体研讨的基础上,

对“一备”中的“无效点、低效点、错误点”进行修改。

1

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

1、选择使用书中的主题图,但摒弃了红萝卜与胡萝卜的比较,而是直接拿白萝卜与胡萝

卜进行比较：先出示2根胡萝卜、6根白萝卜,引出3倍的概念,进而白萝卜的数量增加到8

根,学生顺理成章地理解了4倍的概念,然后引学生回到教材中10根白萝卜与胡萝卜的比较,

自己动手圈一圈、填一填,得出5倍的结论,训练了学生的思维连贯性。

2、学生能通过圈一圈知道一个数是另一个数的几倍,但大部分时候都是没法圈一圈的

（图形排列无序或没有图形）,这就需要引导学生从图找数,并从数字中找出倍数关系。引导

学生从“一份有2根,6根能分成这样的几份”发展到“6里面有几个2”,引出“6是2的几

倍”,得出结论：大数里有几个小数,这个几就是几倍。这样的表述能更鲜明地表达相比较的

两个数与“倍”之间的关系,使学生加深对“倍”的含义理解。

3、建立倍的模型离不开“几个几”,也就是二年级上下两册书中乘除法的初步认识。