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课外阅读指导课教学案例

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课外阅读指导课教学案例

课外阅读指导课教学案例

一、激发兴趣，使学生爱读书

课外阅读需要激发学生的兴趣，使学生愿意读书。我利用以下几种方法激发兴趣。

1.故事激趣。故事人人都爱听，崇拜故事中会幻想的人物。因此，教者首先要有意识地向学生介绍一些古今中外名人名家爱好读书的故事，再结合学习实际，使他们明白“开卷有益”的道理，从而下定决心，从小养成好读书、读好书的习惯。

2.介绍读物。要向学生推荐适合他们阅读的课外读物，并写出书面推荐词，讲明推荐理由。

3.成果激励。定期举办故事会、诗朗诵、手抄报、古诗背诵、读书心得交流等活动，并适时举办上述各类展览。对于积极参加阅读活动的同学给予鼓励，使其感受成功的喜悦。从而激发学生的读书兴趣。

二、指导方法，使学生会读书

学生有了课外阅读的兴趣之后，需要我们进一步指导学生课外阅读的方法，让学生会读。

1.精读和略读法。指导学生根据需要自由选择阅读方法。如果遇到文中精美的句子则反复诵读，甚至背诵；如果只需了解大意，就采用浏览性的略读法。教师还应指导学生进行选择性的阅读。一是要指导学生针对需要解决的具体问题，有目的地去阅读相关的文章或段落；二是要指导学生根据不同的题材采取不同的阅读方法；三是要指导学生从课外读物中吸取营养，如积累词语，理解一些精彩语句等。

2.做好读书笔记。要求学生在课外阅读时要摘录文中的精彩语句和片段，写好批注式笔记和心得体会。

3.边读边思考边记录。在阅读过程中要教育学生虚心学习，不盲从，不轻信已有的说法，大胆提出自己的看法，在理解的基础上敢于质疑。并随时记录自己的思维火花和独特见解，把读书的过程变成思维和创新的过程。

三、拓展阅读空间，丰富学生的课外阅读

学生仅靠课本上学到的知识是远远不够的。作为教师必须引导学生去读一些课外读物，为学生拓展更广泛的学习空间。

1.拓展到生活这本无字书。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。社会是一本无字的书、一本活生生的书，更是一部无与伦比的百科全书。教师应有目的、有计划地引导学生走出课本，走出学校的小课堂，走进社会大课堂，把社会生活中的一些事情引入课堂学习之中，通过分析、研究这些事情的发生、发展、变化来开阔学生的视野、拓宽学生的知识面。例如：针对社会上一些不良现象教师可以组织学生开展“社会调查”，然后引导学生自己发现问题、解决问题。通过活动让学生感到生活中处处有学问、处处能学到知识。

2.拓展到班级图书角这本有字书。班级图书角是学生课外阅读的重要场所。为使学生有书可读，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生借阅。同时积极鼓励学生订阅报刊杂志。此外教师还可以充分利用学校图书室或网上资源，根据学生需要向他们推荐书目，帮助他们选择有益的读物，为他们创造良好的阅读条件。

总之，通过多种途径和手段引导学生拓展阅读的时空，拓宽学生的阅读范围，学生的阅读能力必将在丰富多彩的阅读活动中得到提高和升华。

四、培养习惯，让学生坚持读书

“教是为了不教”，教师在阅读教学中不仅要让学生养成读书的兴趣和习惯，还要让学生学会读书的方法，养成终身读书的习惯。我们要从点滴做起：布置适当的读书任务；定期或不定期抽查阅读情况；开展一些有关阅读的竞赛活动；在讲台上设立图书角等等。通过多种途径培养学生课外阅读的良好习惯，使学生爱读书、会读书、养成读书的好习惯。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”。提高学生的阅读能力非一日之功，需要我们教师耐心地培养和引导。“功夫不负有心人”，只要我们引导得法、指导到位相信课外阅读这朵美丽之花会在学生中越开越盛越开越艳！

课外阅读指导课教学案例

一、背景介绍

课外阅读是学生获取知识、拓展视野、提高语文素养的重要途径。在课外阅读指导课中，教师需要关注学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，以提高学生的阅读能力和思维能力。本次教学案例以“儿童文学名著小王子课外阅读指导课”为例，探讨如何通过有效的课堂教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

二、教学目标

1.引导学生阅读儿童文学名著小王子，培养学生的阅读兴趣和习惯。

2.帮助学生掌握阅读方法，如精读、略读、批注等，提高阅读效率。

3.通过阅读小王子，培养学生的思维能力、想象力和创造力。

三、教学内容与方法

1.导入环节：教师通过图片、视频等形式展示小王子的故事情节和人物形象，激发学生的阅读兴趣。

2.精读环节：教师选取书中几个经典片段，引导学生精读，深入理解故事情节和人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。同时，教师指导学生如何运用批注法，在阅读过程中标记重点、疑问和体会，提高阅读效率。

3.讨论环节：学生分小组讨论所选取的