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谈创造性思维教学方法与策略

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谈创造性思维教学方法与策略

谈创造性思维教学方法与策略

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维。创造性思维以创造为特征，能产生新颖的、前所未有的成果。

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。对于教学来说，培养学生创造性思维的方法是多种多样的，但是有几种常用的方法，是比较容易收到明显效果的。

一、情感沟通法

学生的情感与其认知过程、个性发展一样，也需要培养与引导。因此建立良好的师生关系和愉快的课堂教学气氛对学生起着极其重要的作用。课堂教学中教师要通过语言和情感沟通与学生建立起民主、平等的人际关系。即：平等、和谐、互助。只有这样学生才会在无忧无虑、轻松愉快的心态下积极主动的参与到学习中去。形成积极的学习动机，教师上课板着面孔，让学生接受知识，其情绪肯定很压抑，学生是很难产生学习积极性的，更谈不上创新思维了。教师对学生要一视同仁，使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，使学生产生愉悦的心境，从而使学生积极主动的学习。当然在课堂教学中师生之间产生积极的情感交流，要求教师对学生要爱得真，爱得深，爱得透。教育心理学告诉我们：只有对儿童倾注全部的爱，才能激发孩子全部的热情。爱学生是教师的天职，也是创造性思维教学的基础和前提。

二、问题情境法

亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才能实现创新思维的飞跃和高层次的飞跃。因此，在创造性思维教学中教师要善于设置各种问题情境，提出疑问性造成矛盾冲突的问题，引导学生思考和探索，让学生大胆尝试、猜测或联想。并进一步归纳为某种原理或结论。同时要注意问题的层次性，根据学生实际水平设置不同层次的问题，注意思维的深度和广度，才能使全体学生都能得到发展。此外教师要经常鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生思维发散性和灵活性。正如古人所说：“于无疑处生疑方是进矣。”这正是创造性思维的起点。

三、探索发现法

所谓探索发现法就是引导学生根据教材内容，结合生活实际和已有知识经验，在教师的帮助下自己发现问题、解决问题的方法。这种方法有利于培养学生独立思考的能力和创新意识。在教学过程中教师要积极引导学生善于发现问题，提出疑问是创新的开始。因此教师应鼓励学生大胆提问，让学生从不同角度思考问题，尝试多种解决问题的方法。要让学生充分体验探索和发现的乐趣，要允许学生失败了再重来，鼓励学生别出心裁，标新立异。同时教师也要注意适时点拨和诱导学生的思路，及时给予肯定和鼓励，使学生树立自信心。这样学生就会在探索中获得知识、结论和方法。这样获得的知识不仅理解深刻、记忆牢固，而且还能很好的应用到实践中去。

四、讨论比较法

讨论比较法就是通过讨论比较使学生获得新知识的一种方法。这种方法有利于培养学生的口头表达能力及思维能力的发展。这种方法常常与问题情境法结合使用。首先教师要根据教学内容设置问题情境，然后组织学生讨论并比较新旧知识之间的联系与区别这样学生才能获得新知识并有利于培养学生的知识迁移能力及发散思维能力同时还能提高学生分析问题和解决问题的能力也有利于学生口头表达能力的提高及创造意识的增强在教学中我们应根据教材内容和学生的实际组织学生讨论比较启发诱导学生层层深入理解和掌握知识达到发展智力和培养能力的目的。

总之创造性思维的培养并非一朝一夕之功。它需要教师在教学中长期不懈地努力和探索才能取得良好的效果。同时教师也要注意不要过分夸大这种教学方法的作用而忽视了其它教学方法而影响教学效果。同时教师也要注意不要过分强调学生的独特性和新颖性而忽视了知识的科学性和系统性这样也是不利于学生的全面发展的。

谈创造性思维教学方法与策略

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它不仅具有随机应变、触类旁通的特点，而且具有积极联想、大胆想象的特点。创造性思维是多种思维的结合，包括逻辑思维、发散思维、逆向思维、想象思维等，其目的是为了解决问题或产生新事物。在教育领域，创造性思维的培养是提高学生综合素质、促进学生全面发展的关键。因此，探讨创造性思维教学方法与策略具有重要意义。

一、明确教学目标

创造性思维教学的首要任务是明确教学目标。第一，要培养学生的创造性思维能力和创新精神，使学生能够独立思考、解决问题；第二，要培养学生的团队合作精神，使学生能够学会与他人合作、交流、分享自己的想法；最后，要培养学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

二、营造良好的教学环境

良好的教学环境是培养学生创造性思维的重要条件。第一，教师要尊重学生的个性发展，鼓励学生大胆表达自己的想法，不轻易否定学生的观点；第二，教师要营造轻松愉悦的课