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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
26上海中学数学•2025·第12期
一道复旦附中自主招生题引发的思考
201101上海市文来中学（初中部）万时凯
摘要：学生在数学解题过程中经常会碰到各种各样的问题，也会体验到各种各样的解题方法，但
许多学生只学会了教师教授的解题方法和技巧，而没有学会如何思考，以至于遇到一些突发状况时
不知如何处理.笔者阐述如何在课堂中带领学生分析问题、思考方法、最终解决问题.
关键词：复旦附中自主招生题；高斯函数
—、问题提出
r
高斯函数[.]经常出现在初升高的自主招生试(二）学生的困惑
题和初中的各类竞赛试题中，其重要程度不言而喻.①式解出来后，学生尝试用同样的方法解②式，
但是无一成功.就此止步不前.为何②式与①式同样
对于高斯函数的考查.通常围绕它的定义与简单的
是一元三次方程，②式却无法解出？仔细分析就会
等式和不等式性质进行，其实这些性质本身都不复
lrx发现.解法的关键在于能否在有理数范围内因式分
杂，其中最常用的一个性质就是.(•一[.].
解.而能够做到这一点的前提是其对应的方程存在
在解题中运用该性质，可以将一个含有高斯函
rx有理根，而对于②式，根据有理根定理可以找出它的
数[.]的问题转化为一个不含有高斯函数[]的不
等式问题，从而将问题简化.2015，上海市复旦附所有可能的有理根.通过试根法，不难知道它对应的
中自主招生数学考试中就有…道涉及高斯函数的问方程其实不存在有理根，这意味着它不能在有理数
范围内因式分解.
题.该题比较有意思的地方在于转化为不含有高斯
(三）解决方法
函数的不等式问题之后，得到了一个学生无法解出
思路进行到这一步看上去进人了“死胡同”,学生
的不等式，所以该问题的处理方法值得思考学习.
做到这里像进人了一个误区，认为一定要把这个不等
二、问题呈现及解析式解出来，题目才能做下去.不妨退一步思考，解这个
r
r不等式的目的是什么？是需要一个.的有限的范围，
问题定义[.]表示不超过•的最大整数.（1)
rr]_.r即只要能找到一个符合题意的有限的范围即可，不一
若0〇:4,解方程.2—2[.=0;(2)求所有满
xrx定是不等式最精确的解，当然这
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