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现代教育管理·2023年第8期

教育管理学学科建设

面向中国式现代化的教育管理学发展愿景?

吴宏超，李天航1,2

（1.华南师范大学，广东广州510631;2.南宁职业技术学院，广西南宁530008)

摘要：中国式现代化的实现离不开教育现代化作支撑，教育现代化的发展离不开教育管理现

代化的深化，教育管理现代化的深化离不开教育管理学的学科支持。但是，中国教育管理学的学科

发展现状明显不能满足教育现代化的步伐，学科发展还不成熟，体现在教育管理学科归属摇摆不定、

教育管理学科理论与实践背离、教育管理学科研究团队合力不足等方面。面向中国式现代化，应坚

持“中国风格”的教育管理学科地位，构建“中国特色”的教育管理学理论体系，组建“中国气派”的教

育管理学学术共同体。

关键词：中国式现代化；教育现代化；教育管理学；学科建设；发展愿景

中图分类号：G40-058文献标识码：A

D01:10.16697/j.1674-5485.2023.08.002

中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是现代化作部署与安排。教育现代化的发展离不开

全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神教育管理现代化的深化，教育现代化和教育管理

文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现现代化在逻辑上是并行的[2]。教育管理现代化是

代化，是走和平发展道路的现代化。中国式现代通过科学的手段和方法，对教育系统诸多要素进

化的实现离不开政治、经济、文化、教育等现代化行组织、协调、管理，维护教育系统的稳定，在促进

的支撑。教育是国之大计、党之大计，具有基础教育现代化实现中扮演着重要角色。随着时代的

性、先导性、决定性的地位和作用。教育现代化是发展，教育系统被赋予新的内涵，需要教育管理现

中国式现代化的重要组成部分，实现中国式现代代化不断革新，增强对新时代新要求的适应性。

化必须率先实现中国式教育现代化!]。本着优先时代的发展不仅是对教育管理现代化提出的

要求，也是对教育管理学这个学科提出的要求。

发展教育事业的原则，2019年中共中央、国务院印

毕竟对教育管理现代化发展的探讨，还应该回到

发《中国教育现代化2035》，从战略背景、总体思

路、战略任务、实施路径、保障措施等方面对教育原点，即回到教育管理学科本身。从学科建设的

收稿日期：2023-03-17

①基金项目：2018年度国家社会科学基金教育学一般项目“公共性视域下义务教育均衡发展的政策体系建构研究”

(BFA180060)。

作者简介：吴宏超，华南师范大学港澳青少年研究中心教授，博士生导师；李天航，华南师范大学职业教育学院博士生，

南宁职业技术学院职业教育发展研究院助理编辑。

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面向中国式现代化的教理学发展愿景

角度，努力构建符合中国国情的教育管理学科体量管理的“经验自觉”上升到“理论自觉”，紧跟质

系，推动中国教育现代化和教育管理现代化的实量管理的范式变革，系统构建教育质量管理理论

现，满足中国式现代化的要求。解释框架，根据实际情况研制教育质量评价标准。

如研究制定覆盖全学段、体现世界先进水平、符合

一、中国式现代化对教育管理的要求

不同层次类型教育特点的教育质量标准。另一方

中国式现代化赋予教育新的内涵与历史使面，在正确的人才质