提升卷-2021-2022学年七年级下学期期中考前必刷卷（广东专用）（全解全析）.docx

2021-2022学年七年级下学期期中考前必刷卷

语文·全解全析

1．弹琴复长啸????谁家玉笛暗飞声????杨花榆荚无才思????不问苍生问鬼神????政入万山围子里????黄梅时节家家雨????商女不知亡国恨????隔江犹唱后庭花????将军百战死????壮士十年归

【解析】作答本题时应注意易错字“琴、啸、笛、榆、荚、苍、政、围、犹、庭”的正确书写。

2．仰之弥高????愧怍????霹雳????迥乎不同

【解析】仰之弥高：意思是愈仰望愈觉得其崇高。表示极其敬仰之意。注意“弥”字的写法；

愧怍：指惭愧，羞愧。注意“怍”字的写法；

霹雳：多形容突然发生的、带给人巨大打击的事件。注意“霹雳”的写法；

迥乎不同：意思是形容差别很大，或完全不一样。注意“迥”字的写法。

3．C

【解析】A．首当其冲：比喻最先受到攻击或遇到灾难；形容苏炳添夺得冠军，使用对象有误；

B．粉墨登场：原指演员化妆上台演戏，现比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台；形容表演戏曲广播体操的人，使用对象有误；

C．心有灵犀：意思是比喻恋爱着的双方心心相印，现比喻双方对彼此的心思都能心领神会；形容朋友间的心思能够彼此知道，使用正确；

D．异想天开：比喻荒唐离奇，想象着暂时无法实现的事，还比喻超强的想象力；形容“我为家乡发展作贡献”征文创作，使用有误；

4．B

【解析】B.“音容笑貌”和“在我耳边回响”搭配不当。可将“音容笑貌”改为“谆谆教诲”。

故选B。

5．《朗读者》唤起了网络时代中日渐消逝的情怀（或:“《朗读者》唤起了成长中的记忆和热情”）。

6.知识学堂????引人人胜????魅力篇章????妙笔生花

【解析】5.本题考查段意的概括，可采用“人物+事件”的方法加以概括，可适当添加其他内容。同时注意“不超过20字”的字数限制。

根据段尾总结性句子“《朗读者》确实像‘一股清流’，让大众忆起了孩童时代最简单纯粹的表达形式，以及曾经的朗读声中对学习、生活、文化的热情”可概括出文段主要内容为：《朗读者》（人物）唤起了网络时代中日渐消逝的情怀（事件）（或：“《朗读者》（人物）唤起了成长中的记忆和热情（事件）”）。

6.本题考查对联拟写。对联的上下联要词性相同，结构一致，内容相同、相近或相反。

从上联来看，“登临”后应放一个表示地点的名词，太“知识学堂（偏正短语）”恰当；下联同样的位置也应放一个名词性偏正短语合适，故可选“魅力篇章”。

上联的第二空，与“喜声声入耳”意思一致的是“引人入胜”；同理下联相同位置与“叹字字珠玑”意思吻合的是“妙笔生花”。

根据上述分析，完成填空即可。

7．（1）你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？

（2）我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。

8．对卖油翁这样的高超技巧的佩服，在事实面前无话可说的尴尬和知道自己的不足，以及对之前自己太过自傲的自嘲。

【解析】7．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。此句中重点的词有：

（1）射，箭法；精，高明。

（2）无他，没有别的（奥妙）；惟，只不过。

8．本题考查理解人物心理。“康肃笑而遣之”交代了陈尧咨态度的转变和事情的结束。一个“笑”字，也是传神之笔，无须多加笔墨，就表示出陈尧咨从卖油翁的行动中受到启示并心悦诚服；结合“公亦以此自矜”“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，陈尧咨对自己射箭技艺的态度有所改变，明白了自己的不足，因此“笑”字还写出了他在事实面前无话可说的尴尬，以及对之前自己太过自傲的自嘲。“笑而遣之”，这样处置，也符合陈尧咨的身份。这个结尾简洁、含蓄、发人深省。

9．D

10．家贫／事母至孝／牧豕于大泽中／以奉养焉

11．勤学、孝顺、能吃苦、仁让、淡泊名利、鄙弃功名。

【解析】9．本题考查文言词语释义。D.辟：征辟，征召。故选D。

10．本题考查文言断句。可结合句意进行划分。这句话的意思是：家里贫困，他服侍母亲非常孝顺，在大沼泽中养猪，来奉养他的母亲。故断句为：家贫/事母至孝/牧豕于大泽中/以奉养焉。

11．本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。本文介绍了孙期的高贵品质，由“勤习典籍”可知他十分刻苦，勤于学习；由“事母至孝”可知他孝顺母亲；由“牧豕于大泽中”可看出他能吃苦；由“里落化其仁”可知他仁爱谦让，甚至可以感化村庄的其他人；“遣吏赍羊酒请期，期驱豕入草不顾”可知，孙期面对唾手可得的官位不屑一顾，宁愿去沼泽中养猪，这体现了他淡泊名利、鄙弃功名的品质。

12．（1）第一次语文课上，她给我们解释什么叫“语文”，并告诉我们不同季节、一天中的不同时间和不同地点的雨是不一样的。（2）对“我”的作文提出批评，并耐心地指出“我”作文中的问题。（意