- 1、本文档共27页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
;与语言有关的大脑半球功能分区。句子的保持(视觉记忆广度)和理解。计算机语言评定软件等语言评定工具。心理和精神异常造成的言语障碍。异常的言语行为:口语重复、拖长、甚至中断,发音用力过强。情绪的变化:过度紧张、说错话并自我修正。;;(三)语言功能障碍的原因;(四)常用的言语语言障碍筛选方法;(五)言语-语言障碍的评定程序
1.询问病史
2.言语-语言行为的评估
3.言语-语言障碍的判定
4.言语-语言障碍的评定;二、失语症;发音障碍
说话费力
错语
语法错误
找词困难
刻板语言
模仿语言
持续症
复述困难
流畅度;书写不能
构字障碍
象形书写
镜像书写
惰性书写
书写过多
语法错误;言语失用与构音障碍的鉴别;言语功能单元损伤引起的言语障碍。与语言有关的大脑半球功能分区。异常的言语行为:口语重复、拖长、甚至中断,发音用力过强。心理和精神异常造成的言语障碍。常用的言语语言障碍筛选方法。耳聋是指不同程度的听力减退,轻者称为“重听”,能听到对方提高的讲话声,重者称为耳聋,听不清或听不到外界声音。;与语言有关的大脑半球功能分区;(三)语言评估的一般内容
1.听觉理解
2.阅读理解
3.口语表达
4.书写
;阅读理解内容
字母匹配的能力
单词辨认
句子的保持(视觉记忆广度)和理解
语篇的阅读理解
朗读 ;;三、构音障碍;(一)Frenchay评定法
每项按损伤严重程度分级从a至e五级,a为正常,e为严重损伤,包括8个方面的内容。
1.反射5.软腭
2.呼吸6.喉
3.唇7.舌
4.颌8.言语
;评定构音障碍的重要数据;四、语言发育迟缓
(一)正常儿童语言发育
正常儿童语言发育分期:
1.语言准备期(1岁以下)儿童言语前阶段,此阶段婴儿从发音到模仿成人咿呀学语。
2.??言理解期(1-1.5岁)儿童开始在理解基础上学说话,从简单的名词过渡到动词,能理解成人的语言,并说出被成人理解的语言。
3.语言表达期(1.5-3岁)此期儿童的语言发育迅速,能主动模仿成人说话,大约能说1000个词左右。;(二)言语发育弛缓的原因
;;(三)鉴定流程
1.智力测验
2.成就测验
3.计算机语言评定软件等语言评定工具
4.医学检查;五、口吃的评定
(一)概念
以异常的和持续的言语不流利为特征,并伴有特有的情感表达、行为和认知特征的临床综合征。
(二)口吃的形成和表现特点
1.口吃的形成一般在3~5岁之间,儿童对第一次听到的字、词或句子,都是陌生的,需要大脑的反复记忆,语言发展必须经过非流畅性语言形成过程,此期间如经常听到非流畅性语言,或对儿童语言要求过高,儿童对自己的语言不能肯定,就容易形成口吃。;异常的言语行为:口语重复、拖长、甚至中断,发音用力过强。每项按损伤严重程度分级从a至e五级,a为正常,e为严重损伤,包括8个方面的内容。句子的保持(视觉记忆广度)和理解。心理和精神异常造成的言语障碍。常用的言语语言障碍筛选方法。;(三)口吃的评定内容
1.自由会话能力
2.图片单词命名
3.句子描述
4.复句描述
5.复述
6.回答问题
7.模仿母子间谈话;六、耳聋
(一)概念
耳聋是指不同程度的听力减退,轻者称为“重听”,能听到对方提高的讲话声,重者称为耳聋,听不清或听不到外界声音。
分贝(dB)表示声音音量大小的单位,正常人听到25dB以内的声音,频率低于16Hz的声波为次声,高于20KHZ的为超声,频率在16HZ以下和20KHZ以上的声音超出了人体听力的范围。
;
文档评论(0)