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灯光的教学反思

灯光的教学反思1

语文课的知识点其实隐含于每一篇课文之中。作为知识点，教学时既可以把它单独列出来进行专项的学习和训练，也可以在学习课文时，细心发现隐藏于课文内的知识点，在学习课文中的过程中同时对学生进行必要的渗透，让学生对该知识点进行复习。这一课我在备课时没考虑到这点，只是在上课时偶尔发现并引导学生复习。以后在备课时应该更细心些，寻找课文中的知识点，思考如何在教学课文时对学生渗透。只要坚持这样做，相信学生在不断的.循环学习中能更好地掌握语文的基本知识。

在教学本课时，我还注意了对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：

1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图?他沉思什么，憧憬什么?

2、课文哪些地方是写具体的事物?哪些地方是联想?通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界。灯光的教学反思2

一、抓文眼，体会人物品质

教学《灯光》一课，我围绕三处“多好啊”，引导学生理解体会。看看三次“多好啊”是在什么情况下说的?能体会到什么?让学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是对未来的这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时，郝副营长的.英雄形象自然而然地在学生心中树立。

二、深入阅读，铭记英雄形象

在教学中通过“读”将学生、教师与文本之间联系起来;通过“情境创设”将三者变得生动起来;通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，从而获得独特而丰富的情感体验。帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。在教学过程中，注意渗透，指导学生学习、运用阅读的方法、有感情朗读的方法和表达的方法。并且，我顺势让学生思考，学生感受到我们的幸福生活来之不易，是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。最后，我以我们要牢记这些革命先烈，珍惜现在的美好生活，努力学习，长大后尽自己最大的努力报效祖国。