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课题语文园地部编版五年级上册第三单元第1课时

学校授课班级授课教师

1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述民间故事。

2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

学习目标

3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

4.背诵古诗《乞巧》。

学习1.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

重难点2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

语文园地既是对一个单元的总结梳理，也是拓展延伸，意在让学生在自主、有

学情分析

趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文实践能力。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：交流平台

【设计意图：“交流平台”以《猎人海力布》和《牛郎织女》这两篇民间故事为载体，

让学生在原有故事的基础上创造性地讲述民间故事，通过学习交流加深学生对本单元学习重点

的理解和把握。】

一、读一读，巧发现。

引导：本单元我们学习了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》。谁能简

要复述这两个故事？

1.指名学生复述，学生简评。

过渡：这些故事我们已经很熟悉了，为了让故事更有新鲜感，更具有吸引力，在讲故事时

我们可以来点儿小创作，让故事更有趣。

2.读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？（指名

交流，在学生交流的基础上，进行概括。）

①换种人称亲切讲述故事。②大胆想象合理增加情节。③变换情节顺序妙讲故事。

二、想一想，讲一讲。

1.出示任务单，小组分工合作，完成下列任务。

任务1：换种人称亲切讲述故事——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情景。相同的故

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事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。

任务2：大胆想象合理增加情节——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简略情节，可以

说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。

任务3：变换情节顺序妙讲故事——以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听

到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将结局提前，设置悬念，吸引

观众。

2.分组交流，小组代表展示。

任务二：词句段运用

【设计意图：“词句段运用一”让学生仔细体会这两组词语表达效果上的不同，指导学生

理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步体会俗语与成语在表达上

的不同效果。“词句段运用二”要求仿照示例将牛郎织女第一次相见时的故事情节说具体，

设计活动时从示例出发，引导学生观察、感知，提炼出将故事情节说具体的方法，并通过对人

物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述，从而让学生在语言实践中习得

创造性复述故事的方法。】

一、俗语与成语不同的表达效果

1.指名读词语，说说你的发现。（右边的一列为成语，左边的一列为俗语；每行左右相对

应的俗语与词语意思相近。）

鼻子都气歪了气急败坏

前怕狼后怕虎畏首畏尾

盼星星盼月亮望眼欲穿

打开天窗说亮话直言不讳

吃水不忘挖井人饮水思源

2.读下面两组句子，全班交流：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适

合在什么情况下使用？

第一组：

盼星星盼月亮，