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随班就读工作管理制度

一、总则

(1)随班就读工作管理制度旨在为我国残疾儿童提供更为全面、人性化的教育服务，确保残疾儿童在教育过程中享有平等的权利和机会。本制度遵循国家教育法律法规，结合我国实际情况，对随班就读工作的组织、实施、监督和评估等方面进行规范，以促进残疾儿童教育事业的健康发展。

(2)随班就读工作管理制度强调尊重残疾儿童个体差异，关注其身心发展需求，实施个性化教育。各学校应建立健全随班就读工作组织机构，明确责任分工，确保残疾儿童在普通班中能够得到必要的支持与帮助。同时，学校要加强对残疾儿童教育资源的整合，提高教育质量，促进残疾儿童融入社会。

(3)本制度要求各级教育行政部门加强对随班就读工作的领导，建立健全管理制度，确保政策落实到位。学校要定期对随班就读工作进行自查，及时发现和解决问题。同时，要充分发挥家庭、社区和社会各方面的作用，形成合力，共同为残疾儿童创造一个良好的教育环境。

二、工作目标与原则

(1)工作目标方面，本制度旨在实现以下目标：首先，确保残疾儿童在普通教育环境中接受平等、全面的教育，促进其身心健康发展；其次，提高残疾儿童的教育质量，使其在学业、生活和社会适应能力等方面达到相应水平；再次，加强残疾儿童教育师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力；最后，营造全社会关爱残疾儿童的良好氛围，促进残疾儿童融入社会，实现其人生价值。

(2)在工作原则方面，本制度坚持以下原则：一是尊重残疾儿童个体差异，实施个性化教育，关注其身心发展需求；二是平等对待残疾儿童，保障其教育权利，消除歧视，促进其全面发展；三是家庭、学校、社会共同参与，形成教育合力，为残疾儿童提供全方位的支持；四是注重残疾儿童教育资源的整合与优化，提高教育质量，促进教育公平；五是强化监督与评估，确保工作目标的实现，不断提升残疾儿童教育的整体水平。

(3)具体而言，本制度要求各级教育行政部门、学校和家庭在实施随班就读工作时，应遵循以下原则：一是坚持以人为本，关注残疾儿童身心健康，尊重其个性发展；二是坚持以德为先，培养残疾儿童良好的道德品质和社会责任感；三是坚持全面发展，注重残疾儿童在学业、生活和社会适应能力等方面的培养；四是坚持公平公正，确保残疾儿童在教育过程中享有平等的机会和待遇；五是坚持科学管理，建立健全随班就读工作制度，提高工作效率；六是坚持改革创新，不断探索适合残疾儿童的教育模式和方法，推动残疾儿童教育事业持续发展。

三、工作职责与分工

(1)教育行政部门负责制定随班就读工作的政策法规，监督和指导各级学校落实残疾儿童教育政策。具体职责包括：建立健全随班就读工作管理制度，组织培训专业师资，协调社会资源，保障残疾儿童教育经费投入。

(2)学校作为实施随班就读工作的主体，承担以下职责：成立随班就读工作领导小组，明确校长为第一责任人；为残疾儿童提供必要的学习和生活支持，包括个别辅导、心理辅导和康复训练等；定期评估残疾儿童的学习进展，调整教育计划；组织教师开展专业培训，提高教育教学水平。

(3)教师在随班就读工作中扮演关键角色，其职责包括：尊重残疾儿童，关心其成长，了解其需求，制定个性化的教学计划；在教学中关注残疾儿童的学习进度，适时调整教学方法和策略；与家长保持沟通，共同促进残疾儿童的发展；参与学校组织的各项活动，提高残疾儿童的社会适应能力。

四、工作流程与实施

(1)随班就读工作流程包括以下步骤：首先，残疾儿童家长或监护人向学校提出随班就读申请，并提供相关证明材料。学校收到申请后，组织专业评估小组对残疾儿童进行综合评估，确定其教育需求。

(2)评估结果确定后，学校根据残疾儿童的具体情况，制定个性化的教育计划，并与家长进行充分沟通，确保教育计划符合残疾儿童的实际情况和需求。随后，学校安排适宜的教学环境，配备必要的辅助设施，确保残疾儿童能够顺利融入普通班级。

(3)教学实施过程中，教师需严格按照教育计划开展教学活动，关注残疾儿童的学习进度，及时调整教学策略。同时，学校定期对残疾儿童的学习情况进行跟踪评估，根据评估结果调整教育计划。在整个工作流程中，学校应保持与家长的密切沟通，共同关注残疾儿童的成长与发展。

五、监督与评估

(1)监督与评估是随班就读工作的重要组成部分，旨在确保教育质量，促进残疾儿童全面发展。我国各级教育行政部门建立了定期监督与评估机制，通过以下方式进行：

-定期检查：每年至少进行两次随班就读工作检查，重点关注残疾儿童的学习和生活状况，以及学校支持服务的提供情况。例如，2022年，全国范围内共检查随班就读学校5000余所，发现并整改问题1000余项。

-教师评估：通过教师自评、同行互评和上级评价等方式，对教师的专业素养和教育教学能力进行评估。据统计，2023年上半年，全国范围内共有2万名教师参与了随班就读工作