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Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2025届高三第一次联考语文试题卷

一、现代文阅读

(1)现代文阅读在高考语文试卷中占据着重要地位，其目的在于考查学生对文本内容的理解能力、信息筛选与整合能力、文学鉴赏与审美能力等。根据相关数据显示，近年来现代文阅读题目难度逐年提升，对学生的阅读能力和思维能力提出了更高的要求。以2023年全国高考语文卷为例，现代文阅读部分包含散文、小说、实用文等多种文体的阅读材料，考生需要在有限的时间内对文章的主旨、结构、人物、情节、语言等方面进行全面分析。

(2)在现代文阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读策略，如快速浏览、精读细读、概括总结等。以散文阅读为例，教师可以引导学生从文章的写作背景、作者生平、主题思想等方面入手，逐步深入到对散文结构的分析，如首尾呼应、对比衬托、借景抒情等。通过案例分析，学生可以更好地理解散文的表现手法和审美价值。例如，鲁迅的《祝福》通过对祥林嫂悲剧命运的描绘，深刻揭示了封建礼教对人性的扭曲和摧残。

(3)随着互联网、新媒体等信息技术的发展，现代文阅读的内容和形式也发生了很大变化。教师应关注这一趋势，将新媒体阅读融入课堂，培养学生的信息素养和批判性思维能力。例如，在小说阅读教学中，教师可以引导学生关注小说中的人物形象、情节设置、主题表达等，并借助网络资源对作者、作品背景进行深入了解。同时，教师还可以引导学生对网络文学、新媒体作品进行鉴赏和批评，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。以网络小说《三生三世十里桃花》为例，教师可以引导学生从叙事手法、人物塑造、主题思想等方面进行分析，帮助学生理解网络文学的艺术特点。

二、古诗文阅读

(1)古诗文阅读作为高考语文的重要组成部分，其考查内容涵盖了诗词、散文、辞赋等多种文学体裁。据相关统计，古诗文阅读题目的分值占比约为30%，体现了其在高考语文中的重要性。近年来，古诗文阅读题目的难度有所提升，不仅要求考生准确理解诗句含义，还要求考生能够分析诗歌的意象、情感、风格等。例如，2023年全国高考语文卷的古诗文阅读部分，选取了唐代诗人杜甫的《登高》和宋代词人辛弃疾的《水调歌头·明月几时有》，要求考生分析诗句中的意象和情感。

(2)在古诗文阅读教学中，教师应注重培养学生的古文阅读能力，包括对文言文词汇、句式、修辞手法的理解，以及对作者情感、观点的把握。例如，通过分析《离骚》中的比兴手法，学生可以学习到屈原表达爱国情怀和忧国忧民之心的艺术手法。同时，教师可以结合历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解古诗文的内容和情感。据统计，在古诗文阅读教学中，通过结合历史背景和作者生平的教学方法，学生的阅读理解能力提高了20%。

(3)随着高考改革的推进，古诗文阅读题目的题型和内容也呈现出多样化趋势。例如，近年来高考古诗文阅读题目中增加了对古文断句、翻译、赏析等能力的考查。以2023年全国高考语文卷为例，古诗文阅读部分不仅要求考生翻译诗句，还要求考生对诗句进行赏析。这种题型变化要求教师在教学中注重培养学生的综合能力，如逻辑思维、审美判断等。通过案例分析，学生可以学会如何从多个角度分析古诗文，提高解题效率。例如，在分析《滕王阁序》时，学生需要结合文章结构、修辞手法、情感表达等方面进行综合分析。

三、语言文字运用

(1)语言文字运用是高考语文考试中的重要环节，旨在考查学生的语言表达、文字运用、语法知识、修辞手法等综合能力。根据高考语文命题趋势，语言文字运用题目的分值占比逐年上升，达到40%左右。这一变化反映了教育部门对培养学生语言文字运用能力的重视。在实际教学中，教师应注重引导学生掌握语言表达的规范性和准确性，提高学生的语言文字运用能力。例如，在高考模拟题中，有一道题目要求学生修改病句，通过对比修改前后的句子，学生可以学习到如何正确运用标点符号、调整语序等技巧。

(2)语言文字运用能力的培养不仅体现在日常教学中，还体现在各类写作活动中。例如，在作文教学中，教师可以引导学生进行仿写、扩写、缩写等练习，以提高学生的语言组织能力和文字表达能力。据调查，通过仿写练习，学生的作文得分提高了15%。此外，教师还可以组织学生参与辩论、演讲等活动，让学生在实际运用中提高语言表达能力和逻辑思维能力。以辩论赛为例，学生在准备过程中需要查阅资料、组织论点、进行反驳，这一过程有助于提升学生的语言文字运用能力。

(3)随着信息技术的快速发展，网络语言、新媒体语言等新兴语言现象不断涌现，对传统语言文字运用提出了新的挑战。在高考语文考试中，语言文字运用题目也开始关注这一趋势，考查学生对新兴语言的掌握和运用能力。例如，在2023年全国高考语文卷中，有一道题目要求学生分析网络流行语的运用特点。这要求教师在教学中不仅要关注传统语言文字的运用，还要引导学生关注新兴语言现