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【课外阅读】时评训练一作文指导我们别光做谴责者

一、引言：课外阅读的重要性

(1)课外阅读，作为素质教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有不可替代的作用。根据教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》，我国中小学课外阅读量逐年上升，但仍有相当一部分学生阅读量不足。据统计，2019年我国中小学生平均阅读量为4.5本，其中城市学生阅读量为5.4本，农村学生阅读量为3.2本。这一差距反映出课外阅读在我国教育领域的重要性和普及程度的不足。课外阅读不仅能够拓宽学生的知识面，提高他们的阅读理解能力和文学素养，还能培养良好的道德品质和审美情趣。

(2)课外阅读对于学生的成长具有深远影响。以我国某知名中学为例，该校自2015年起推行课外阅读计划，要求学生每年阅读至少10本书。经过几年的实施，该校学生的语文成绩显著提高，阅读理解能力明显增强。同时，学生的写作能力也得到了提升，学校举办的多项作文比赛中，该校学生多次获得优异成绩。这一案例充分说明了课外阅读对于提升学生综合素质的积极作用。此外，课外阅读还能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的创新精神和实践能力。

(3)在当今信息爆炸的时代，课外阅读更是学生获取知识、提升自我不可或缺的途径。随着互联网的普及，学生接触到的信息量越来越大，但其中不乏虚假、低俗、有害的内容。课外阅读有助于学生辨别信息的真伪，培养他们的批判性思维。同时，阅读经典文学作品和科普书籍，能够激发学生的求知欲，培养他们的兴趣爱好。例如，某高校学生在阅读《人类简史》后，对历史产生了浓厚的兴趣，进而选择了历史专业进行深造。这一事例进一步证明了课外阅读对于学生个人成长和发展的重要意义。

二、当前课外阅读中的问题：过度谴责现象

(1)在当前课外阅读的实践中，一个不容忽视的问题是过度谴责现象。许多家长和教师对于学生在课外阅读中的选择过于挑剔，一旦发现学生阅读了所谓的“不健康”书籍，便严厉指责。这种现象在一定程度上抑制了学生的阅读兴趣，使得阅读成为一种负担而非乐趣。例如，有些家长认为科幻小说、奇幻故事等不符合现实，因此禁止孩子阅读，这种做法不仅限制了孩子的想象力，也限制了他们了解世界多样性的机会。

(2)过度谴责现象还表现在对课外阅读内容的过度审查上。一些学校和家长过分关注书籍的“政治正确性”，对于涉及敏感话题的书籍持排斥态度。这种审查机制使得学生很难接触到多元化的观点和信息，从而限制了他们的思维发展。事实上，课外阅读应该是一个开放的过程，学生有权根据自己的兴趣和需求选择阅读材料，而不应受到过多的限制和干涉。

(3)此外，过度谴责现象还体现在对阅读效果的过度追求上。一些家长和教师将课外阅读视为提高学习成绩的手段，过分强调阅读的目的性，忽视了阅读的内在价值。这种功利性的阅读观念导致学生在阅读过程中过分关注考试内容，而忽略了阅读本身带来的乐趣和启发。这种做法不仅削弱了阅读的积极性，还可能引发学生的厌学情绪，对他们的身心健康产生负面影响。因此，我们需要重新审视课外阅读的本质，鼓励学生自由阅读，享受阅读带来的快乐和成长。

三、原因分析：谴责现象背后的原因

(1)资源限制和教育观念的滞后是导致课外阅读中过度谴责现象的重要原因之一。在我国，尽管教育部门一直在推广课外阅读，但由于地区经济发展不平衡，许多农村地区和贫困地区的学校图书馆资源匮乏，学生可选择的阅读材料有限。据《中国教育蓝皮书》显示，全国范围内，有近30%的学校图书馆藏书量不足500册。这种资源限制使得学生在阅读时面临选择困难，而家长和教师往往因为担心学生接触不良信息，而对学生阅读内容进行严格限制。

(2)社会舆论和媒体的影响也是谴责现象背后的原因。近年来，一些媒体报道了学生阅读不良书籍导致的不良后果，如沉迷网络、价值观扭曲等，这些报道在一定程度上加剧了家长和教师对课外阅读的担忧。同时，社交媒体上的负面评论和批评也使得家长和教师对课外阅读产生了疑虑。例如，某知名作家在其社交平台上发表了对青少年阅读内容的看法，引发了一场关于课外阅读的讨论，尽管作家本人并无恶意，但这种讨论在一定程度上加剧了家长对课外阅读的担忧。

(3)教育评价体系的单一性也是导致谴责现象的原因之一。在我国，学生的学业成绩是评价教育质量的重要标准，课外阅读往往被忽视。这种评价体系导致家长和教师将课外阅读视为次要任务，甚至将其视为影响学业成绩的干扰因素。例如，某地区一所中学为了提高学生的考试成绩，禁止学生在上课时间阅读课外书籍，这种做法虽然短期内提高了学生的考试成绩，但从长远来看，却限制了学生的全面发展。因此，改变教育评价体系，重视课外阅读的重要性，是解决谴责现象的关键。

四、解决方案：转变观念，促进课外阅读的健康发展

(1)首先，要转变家长和教师对课外阅读的传统观念。通过开展家长讲座和教师